蓝汽车活动反思.docVIP

蓝汽车 潘小玉 《蓝汽车》是一个早期阅读活动，以前我们在进行早期阅读时把握的点总是以故事教学的形式出现，而对阅读的要求不是很高。为此平时在请孩子看图讲故事时他们往往要漏掉一幅图或者不能有序的按图将故事讲下去。今天在开展这个活动时，我就把要求放在有序翻看图书上。 活动一开始，我就让孩子知道每本图书都有封面，封底。页码等。我采用了生动形象的方法，把封面比作前门，封底比作后门，看书时先把门打开，走进小房间，里面有许多故事，看完了就要走出来，把门关上。这样的方法孩子很容易掌握，也有利于孩子习得正确翻书方法。同时，我还设计了琅琅上口的儿歌：小小图书真有趣，有封面，有封底；里面故事怎么看，一页一页往后翻；从左到右别漏掉，看谁看书最仔细。儿歌配以简单的动作，帮助幼儿有序翻看图书，养成良好的阅读习惯。这样一来孩子看书是乎有样了许多，他们知道，只有一页一页有序翻看图书，才能看懂整个故事。 在《蓝汽车》的故事中，我就针对小孩子儿翻阅图书跳跃性强、随意性强的特点，遵循感受理解、体验表达的原则，采用两个结合的方法：听故事与选择图片相结合、理解内容与看图书相结合，让幼儿在理解内容的基础上讨论：刚才看图书的时候，你是怎么翻书的？为什么要一页一页地翻？不一页一页地翻会怎样？让孩子知道，只有一页一页有顺序地翻看图书，才能把故事看得清清楚楚、完完整整，感受有序翻看图书的益处，习得有序翻看图书的方法。同时，让幼儿知道看书时应看懂前一页再看后一页，边看边想，理解每幅画面的含义，久而久之，幼儿就会仔细观察画面，定下心来看书，真正投入到故事中去。同时我还通过让孩子边听边翻，并配以简单的提示语，如：蓝汽车把小猴子变成了蓝猴子是哪幅图片？蓝汽车说“谁来救救我呀！谁来救救我呀！”是哪幅图片？这样，让幼儿体验教师讲述的跟画面之间的对应关系，巩固有序翻书的经验，最后放手让孩子独立阅读图书。 这样一个活动下来，我发现孩子阅读图书时翻书更有序，目的性更强了，不在是盲目的阅读了，而且讲述的也更完整了。总之，我们通过各种方法，调动 HYPERLINK / 幼儿早期阅读的积极性，让 HYPERLINK / 幼儿尽快的达到独立正规阅读的水平，拥有一把能打开“书籍”这扇藏珠纳宝的大门的金钥匙，去获得他们所能获得的一切。《蓝汽车》这个活动的目标，是让幼儿能理解故事的内容，并能大胆想象，知道世界有了缤纷的色彩才变得美丽，从而激发幼儿做好保护环境的小天使。但是活动中，我发现故事的内容很细节化，幼儿不易掌握，于是我采用了分段欣赏的方法，逐步让幼儿循序渐进的进行讲述。同时，我还采用了角色的分配，让幼儿在玩乐中，进一步地理解故事的内容，了解其中的角色对话和心理描述，从而引导幼儿用自己的语言表示出来。 后来幼儿在我的引导下讲这个故事。虽然语言有点偏差，但只要不影响故事的大意，我都不会去特意的矫正，要知道这样不仅可以完善了幼儿的语言，同时还可以激发幼儿续编故事的能力。 《蓝汽车》是一则趣味性与 HYPERLINK / \t _blank 教育性都很强的故事。围绕着活动的目标，当我告诉幼儿今天老师要讲一个关于蓝汽车的故事时，好多小朋友都说听过了，原来是沈老师让全托的小朋友听过磁带。我就请听过的小朋友讲一讲，孩子们能用只言片语说出一些零散的故事情节，于是我就把重点放在了续编故事上，我改变了以往个人独立思考，然后互相交流的形式，而是采用小组讨论的形式，一开始我没有提任何关于讨论的要求，我发现有的小组是大家一起在讨论，有的小组是个别幼儿在交头接耳的讨论，还有的小组是根本不讨论，在推选小朋友交流的时候，我发现有个别小朋友愿意自告奋勇到前面讲，有好多组的小朋友都选择了退缩，都推选别人上来讲。在我引导和采用了奖励机制之后，自告奋勇的小朋友多了，于是又出现了争抢现象。针对幼儿的这些表现，我引导他们要和自己一组的小朋友一起讨论，要学会听别人的意见，如果自己主动提出要到上面去讲，要得到你们一组其他小朋友的同意，要学会商量懂得谦让，因为到上面讲述的小朋友是代表你们一组的想法。在幼儿续编故事的时候，我还重点培养幼儿的倾听习惯，让幼儿明确认真听别人讲是一种有礼貌的表现，也是从别的小朋友那里学到新本领的一种方法，所以当有的小朋友听到别人的想法和自己一组想到的办法相同时，立刻与他们一组的小朋友轻轻的说，我们重新想一种办法吧。