开题报告-文献综述-毕业论文-小学英语对话教学中的游戏设计.DocVIP

PAGE I 毕业论文开题报告 小学英语教育 小学英语对话教学中的游戏设计 一、选题的背景与意义 （一）选题的背景 在现行的小学英语教材中，对话(dialogue)占有较大的篇幅，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。在实际教学中，很多小学教师通常采用这样的方法：照搬教材，在课堂上先让孩子们听录音（或听教师朗读），接着让他们分角色朗读，最后教师解释。结果，孩子们学了不少“dialogue”，但交际能力提高不大。基于这点，本文作者将探索小学英语对话教学中的游戏教学，以期改进现行的对话教学方式，为学生创造一个生动而又愉快的学习环境，力求英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。 游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。目前游戏教学法还不完善，课堂游戏的设计存在着不少问题，例如游戏设计太随意，为“游戏”而“游戏”，忽视了对学生使用语言的关注；学生参与面较少，部分学生只能“观望”；游戏操作太复杂，付出与收到效果不成比例等。为此，本文作者将在小学英语对话教学方面，对游戏教学法进行深入研究，使之更加行之有效。 许多国家如日本、美国、前苏联都提倡在小学教学中引入游戏教学。我国当代游戏教学专家、学者陈鹤琴也提倡教学游戏化。胡叔异在70多年前也断言：“……我敢说用游戏形式教英语是最有趣的英语学习法，也是最经济的英语学习法。”胡叔异还指出用游戏法教英语有三大优点：有兴趣；能够聚精会神；多练习机会，不发生厌倦心。贾冠杰说：“游戏能否搬到外语课堂上作为一种重要的教学组织形式？回答是肯定的。通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，发展智力，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓寓教于乐。”培养兴趣是启蒙教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引孩子。 （二）选题的意义 在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼，从而提高学生学习的积极性。这些丰富多彩、为学生喜闻乐见的游戏活动，能够迅速培养起孩子们英语学习的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。在小学英语课堂教学中，大量地恰当运用游戏进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。 通过这一研究，试图找到更完善、更科学合理的小学英语对话教学中游戏设计实践模式。让小学生在英语课堂游戏活动中，在获得知识、技能和能力的同时，体验学习的乐趣，在愉快的气氛中建立信心，为终身学习和全面发展打下良好的基础。 研究的基本内容与拟解决的主要问题： 研究的基本内容： 1.引言 这部分介绍游戏教学法的定义、研究该论题的重要性和意义。 2.文献综述（即国内外相关研究现状） 这部分介绍他人的研究成果，并阐述自己的研究问题以及他人研究与本研究的关系。 3.小学英语对话教学现状 这部分介绍小学英语对话教学的现状，阐明对话教学的地位、现行对话教学存在的问题等。 4. 小学英语对话教学中的游戏设计 4.1小学英语对话教学中设计游戏应遵循的原则 4.2小学英语对话教学中设计游戏的基本模式 4.3小学英语对话教学中设计游戏应注意的问题 4.4小学英语对话游戏教学过程中教师应扮演的角色 5.结语 对本文提出的主要观点做一概述。 拟解决的主要问题： 笔者拟解决的主要问题有以下几个方面： 1.通过观察应用游戏教学的课堂与没有应用游戏教学的课堂，检验游戏教学在小学英语对话教学中的可行性。 2.通过对文献的大量阅读，提出对现在小学英语对话教学课堂中问题的解决对策，并对如何在对话教学中有效开展游戏教学提出应用建议。 三、研究的方法与技术路线： 本文采用了文献法，观察法，对比分析法： 1、文献法。通过搜集、鉴别、整理文献，了解国内外的相关研究现状，科学地分析游戏教学法。 2、观察法。本文作者将以听课记录等形式，了解小学英语教学中的对话教学现状，运用游戏教学的形式、频率、效果、难题等，并做出分析研究。 3、对比分析法。在调查基础上，对不同的游戏教学在对话教学中应用的结果进行对比分析，总结在对话教学中有效的游戏种类。 四、研究的总体安排与进度： 1.2010年6月，考虑研究方向，收集有关资料，确定论文选题。 2.2010年7-8月, 查阅有关资料和文献，撰写毕业论文开题报告。 3.2010年9月初, 毕业论文开题。 4.2010年9-10月，结合教育实习, 展开课堂观察，听课记录等调查研究。 5.2010年11月，完成文献综述和外文文献翻译。 6.2010年12月-2011年2月，完成论文初稿。 7.2011年3-4月，论文修改。 8. 2011年5月，论文定稿及答辩。 五、主要参考文献： [1]Moon J. Children Le