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网络环境下对中学生信息素养培养探究 摘要：本文主要对在网络环境下，中学生信息素养培养的 方法和问题进行了初步的研究，首先，介绍了信息素养的内 涵及表现方式，然后详细分析了如何培养学生的信息素养， 最后，对在培养学生信息素养过程中可能出现的问题进行了 分析。 关键词：信息素养 信息道德 课程整合 一、了解信息素养 1?信息素养的内涵。1974年，美国信息产业协会主席 Paul Zurkowski提出信息素养的概念：利用大量的信息工 具与主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技 能”，后又将其解释为人们在解答问题时利用信息的技术 和技能。 在我国，教育部2003年印发的《普通高中技术课程标 准（实验）》对信息素养及其培养是这样描述的：“信息素 养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教 育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨， 强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、 管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化, 增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息 时代要求的具有良好信息素养的公民。” 总之，国内外学者普遍认为：良好的信息素养是人们适 应信息社会学习、工作和生活的必要条件，它已经成为现代 公民继“读、写、算”之后的第四种基本能力。培养中小学 生的信息素养任重而道远。 2.良好的信息素养的表现方式。对于21世纪的中学生 来说，良好的信息素养应表现在以下几方面： ⑴获取信息的能力：能根据自己的学习目标，通过互联 网、书籍等，或自己进行调查等，主动地去发现信息，并收 集到所需的信息。 ⑵处理信息的能力：能将收集到的信息进行筛选，对认 为真实有用的信息分类，并结合自己原有的知识，重新整理 和组织。 ⑶利用信息的能力：运用所掌握的信息，使用信息技术 或其它手段，分析、解决学习和生活上碰到的实际问题。 ⑷协作意识和交流信息的能力：能够通过互联网等平台 拓展自己交流的范围，并能利用信息技术加强与别人的联系 和协作。 二、如何培养学生的信息素养 1.在信息技术课堂上培养学生的信息素养 （一）培养学生有效地获取和收集信息。利用互联网的 搜索引擎，查询相关的信息资源，并将收集到的信息下载到 自己的资料夹，分类储存。 例如：在信息技术课上，教师可指导学生在互联网上运 用强大的搜索引擎来搜索与主题相关的资料（包括文字、图 片等）。学生在制作环保电子报刊时，为了获得有关环保的 “绿色知识和行动 “绿色知识和行动”等方面的资料, 学生只要利用“百度” 网站的搜索引擎，敲入关键字就能搜索出相关的资料和信 （二） 培养学生对所获的信息进行分析和加工，并能运 用信息解决实际问题。这是培养学生处理信息的能力。教师 要指导学生能对收集到的信息进行筛选，鉴别出自己所需要 的信息，对其进行加工、整理和组织。 例如，在信息技术课上，让学生自己选定主题（如环境 保护、旅游、等），以电子报刊、幻灯片的形式完成作业， 以主题报告活动的形式与其他同学互相研究讨论。在制作主 题报告过程中，学生会将搜索到的“原材料”进行综合的分 析评价，并对筛选出来的信息进行处理（如对文字资料进行 重新整理等）。最后，学生把处理后的信息，利用Powerpoint 创作出各种主题的电子报告，每个主题报告都蕴藏丰富的课 内课外知识，学生在这种学习中也建构起自己主题学习的知 识结构。 （三） 培养学生团队合作的能力。网络的形成有利于建 立合作交往的群体环境，网络氛围下小组协作学习，对学生 主体性的发挥和信息素养的培养有着不可估量的作用。在多 媒体网络环境中将学生分成一个个小组，让他们相互合作、 共同解决某个问题。小组中有的学生负责收集、整理一些知 识，有的学生负责将知识点整理出来，还有一些学生负责计 算或编辑结果等。学生通过集体的力量，在开放的学习氛围 中学习知识的同时，也获得了协作的技能，培养了协作的意 识。 2.在课堂教学外提升学生的信息素养 除了课堂学习外，充分利用其它时间和形式让学生在实 践活动中形成技能，增加学生实践时间，使学生在实践中形 成良好的信息素养。正如苏姆霍林斯基所说：“在活动的实 践中，学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者，体 验到智慧的力量和创造的欢乐。”信息素养能力的培养一定 要理论结合实践，只有将实际问题引入教学中，才能让学生 真正掌握在网络环境下自主学习的本领，以学到真正有用的 知识。 三、培养学生的信息素养中应该注意的问题 1.正确引导学生上网，养成良好的上网习惯 网络犹如一块神奇的土地，深深吸引着青少年的眼球。 网络又是把双刃剑，在带来种种便利和好处的同时，也带来 许多负面影响。利用强硬的方法杜绝青少年上网是不可取 得，也是不可能的。良好的上网习惯得益于网络生活的合理 安排和计划。合理安排青少年网络