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骨干培训者国家级培训 模块7 形成完整的教学设计成果 主讲人： 阳玺 E-MAIL：YX@ MINIEDU.COM 想一想： 凭你的经验，你认为评价是什么？ 在整个教学活动中有什么重要作用？ 在教学实践中是如何具体开展评价的？ （10分钟） 教学评价的功能 1、诊断功能 2、激励功能 3、调控功能 4、教学功能 5、导向功能 教学评价的种类 按评价基准不同，可分为相对评价、绝对评价和自身评价； 按评价内容的不同，可分为过程评价和成果评价； 按评价功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价； 按评价分析方法的不同，可分为定性评价和定量评价。 （2）绝对评价 　绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价 对象的群体之外，再把该群体中每一成员的某方 面的知识或能力与基准进行比较，从而判断其优 劣。 　　优点：直接鉴别达标状况； 　　不足：不易分辨学生之间在学习方面的真实 差异。 请举例 请各位老师思考： 在我们的日常教学中，哪些属于诊断性评价、形成性评价、总结性评价？ 哪些又属于定性评价和定量评价？ 并请例举出具体的评价活动。 教学评价的原则 1、客观性原则 2、整体性原则 3、指导性原则 4、科学性原则 如何贯彻评价原则 一、贯彻客观性原则 1、评价标准客观，不带随意性； 2、评价方法客观，不带偶然性； 3、评价态度客观，不带主观性。 要求以科学可靠的评价技术为工具，取得真实可靠的数据资料，以客观存在的事实为基础，实事求是，公正严肃地进行评定。 二、贯彻整体性原则 1、评价标准全面，尽可能包括教学目标的各项内容，防止突出一点，不及其余； 2、把握主次，区分轻重，抓住主要矛盾，在决定教学质量的主导因素和环节上花大力气； 3、把定性评价和定量评价结合起来，使其相互参照，以求全面准确地判断评价客体的实际效果。 三、贯彻指导性原则 1、必须在评价资料的基础上进行指导，不能缺乏根据地随意评价； 2、反馈及时，直到明确，切忌耽误时机和含糊其辞，使人无所适从； 3、要具有启发性，要留给被评价者思考和发挥的余地，不能搞行政命令。 四、贯彻科学性原则 1、从教与学统一的角度出发，以教学目标体系为依据，确定合理统一的评价标准； 2、推广使用先进的测量手段和统计方法，对获得的各种数据和资料进行严谨的处理； 3、对评价工具进行认真的编制、预试、修订和筛选，达到一定的指标后再付诸使用。 课堂教学的评价指标 1、与目标因素有关的指标 理科：认知——知道、理解、掌握 技能——懂得、学会、熟练 文科：理解——叙述、说明 能力——观察、资料活用、思维 情感：接受、反应、追求 2、与学生因素有关的指标 上课时的表情 课堂提问中学生的反应 课堂秩序 3、与教师因素有关的指标 教学能力 课堂控制能力 教学行为 心理特征 4、与教材因素有关的指标 5、与教学方法和管理因素有关的指标 教学设计成果的形成性评价 1、制定评价计划 确定收集资料的类型 确定评价标准 选择被试人员 阐明试用成果的背景条件 2、选择评价方法 测验、调查、观察 3、试用设计成果和收集资料 向被试者说明须知 试行教学 观察教学 后置测验和问卷调查 4、归纳和分析资料 5、报告评价结果 评价工具的编制 在此我们主要向大家介绍测验题的编制原理 1、题目的含义应单一明确 2、题目的词句应通俗易懂 3、题目表述应简明扼要 4、题目的语法标点应规范 5、题目不应提供正确答案的线索 活动一：请学员用一分钟的时间做自我介绍（或三分钟的小组介绍），目的是要让其他小组成员了解本人（小组）。其他小组成员对于该组的介绍给出自己的评价，并解释做出此评价的原因。 活动二：结合自身实际，讨论如何贯彻评价原则。 活动三：观看案例，了解如何设计评价，并就模块二的教学设计方案设计评价。 活动四：案例分析。 谢 谢！ * 学习目标 　　1．了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点，能够结合案例理