教学设计与反思板.docVIP

教学设计与反思模板 ? 注:填写表格时，请您删除蓝色部分 课题： 《长征》 科目： 语文 教学对象： 小学五年级学生 课时： 第二课时 提供者：蔺广萍 单位： 天津市北辰区华辰学校 一、教学内容分析 （《长征》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容， 二、教学目标 教学目标： （一）知识与技能 1、掌握生字词，理解重点词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （二）过程与方法 1、充分利用多媒体教学资源，再现红军长征时的情景，使学生切身感受到红军长征的艰难。 2、运用多种形式的朗读，大体了解诗意，体会红军长征之“难”和红军大无畏的英雄气慨。 （三）情感、态度与价值观 学习红军藐视困难和勇往直前的革命精神，对学生进行革命传统教育。 三、学习者特征分析 四、教学策略选择与设计 五、教学重点及难点 教学重点： ???? 体会红军长征之“难”和红军大无畏的英雄气慨。 教学难点： ??? 通过诗中蕴涵的历史,体会红军战士们无畏乐观的革命精神。? 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前听歌，渲染情境 1、这支歌好听吗？这支歌主要描写了我国一段非常有名的历史事件，你知道吗？（板书：长征） 2、你们了解长征吗？你们读过哪些有关长征故事的课文？ （学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。） 二、引读入情，整体感知 1、同学们刚才讲的都是发生在长征路上的感人故事。今天我们要学的文章，它是以诗歌的形式来写长征的。1935年十月，红军长征已经胜利在望。回顾这漫漫的二万五千里征程，他心潮澎湃，挥笔写下——《七律?长征》这首诗。（板书：七律）（七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。）来，一起齐读诗题。 2、课件展示毛泽东的亲笔草书《七律.长征》 （毛泽东写下这首诗的第二天，就亲自向红军战士们朗诵了这首诗。现在老师就把这首诗朗诵给你们听。 2、师配乐朗诵， 3、你们也来读一读，好吗？（诗中有两个词语，大家要读准确——逶迤、磅礴） 出示幻灯片《七律．长征》 4、指名读一读，进行品评。（这首诗的字音，你读得很准，诗句也很流畅，但是情感没有出来。我们大家在练一练） 5、在这首诗中，设计到哪些山、哪些水，请你们画下来。 三、学习诗歌，品悟诗情 1、导语：在这漫漫的二万五千里长征途中，红军战士们可不仅仅攀越了这几座山，涉过了这几条水。你们看： 2、插入课件，讲解红军长征的起因、路线 红军就是这样经历了万水千山的跋涉，你觉得他们容易吗？但是，他们怕吗？ 一）分析首联 红军不怕远征难 （不怕）泛红 1、只是简简单单的不怕吗？万水千山只等闲（只等闲）泛红 2、学生理解词语“等闲”“只” 3、、指导朗读。（关键是处理好停顿和重音）。 红军不怕︱远征难，万水千山︱只等闲 （读出红军英勇无畏的气慨。）(豪迈、有蔑视的意味。)?? 4、总结学习方法：抓诗眼、明诗意，想诗境、诵诗情。 二）分析颔联 1、导语：在三、四句中，红军把什么“难”看成了怎样平平常常的小事？ 2、出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 （腾细浪泛红，并讲解，走泥丸泛红并讲解） 3、“逶迤”是什么意思？指名到黑板画简笔画。 4、“磅礴”的意思呢？指名到黑板上画简笔画。 5、连绵千里、海拔两千多米的五岭，在作者眼里只不过是（细小的浪花）；四百平方公里、海拔最高峰4200米的乌蒙山，在作者眼里只是小的泥丸。从这种大与小的强烈对比中，你感受到了什么？（板书：无畏） 8、指导朗读：这句诗给怎样读？（信心十足，坚定） （好一群无畏、乐观的红军战士。这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”所以，作者说：——读课件出示：） 红军不怕远征难，万水千山只等闲 三）分析颈联 1、导语：自然条件的艰难没有阻挡住红军的脚步，敌人的阻挠会不会让我们的红军战士停滞不前？ 师读（或者让学生读）出示： 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 2、读读这句诗，仿照三四句分析的方法，你来分析分析。 3、1935年5月，红军来到金沙江南岸。他们成功运用调虎离山之计,结果不费一枪一弹，不损一兵一卒在敌人眼皮底下，巧妙地渡过了金沙江。此时此刻，战士们心里又有怎样的感觉？ 4、（诗人用这一暖一寒是有他特殊的用意的。1935年5月，红军来到了天险大渡河，河对岸敌人重兵把守，身后几十万追兵即将赶到。而唯一通道泸定桥上的桥板早已被敌人抽掉，只剩下13根寒光闪闪的铁链……在这千钧一发之际，勇士们冒着枪林弹雨展开了夺桥之战。）（播放飞夺泸定桥视频片段） 5、师：这样惊险的战斗不是再次正回应了第一句诗吗？ 红军不怕远征难，万水千山只等闲（红去掉，返回金，指导读） 四）赏析尾联 1、千难万险，红军走过来了，有了这种豪迈、乐观的精神，在面对眼前的