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美声唱法教学经验浅析 ［摘要］美声唱法是声乐教学的重要组成部分，尤其是 在高等师范音乐教育中占有重要地位。那么怎样做好美声 唱法技能训练的各个环节以及学生的个性唱法发展是教学 实践中亟待解决的问题，本文就美声唱法的教学经验和教 学过程加以论述，以求在教学实践中能够给以指导。 ［关键词］美声唱法教学技能训练个性唱法 美声唱法渊源于意大利，是一种注重音色美的歌唱方 法。它是从17世纪开始经历长时期发展而形成的一整套声 乐艺术的技法，有着完整的理论体系。它强调气息的控制 和共鸣的运用，要求产生一种明亮、丰满、松弛、圆润， 同时又具有金属色彩的、富于共鸣的音质。能在整个歌唱 音域的范围内保持声音的均匀、圆润、毫不费力地演唱， 还要求注重句法连贯、声音灵活、刚柔兼备、以柔为主的 演唱风格。 在教学过程中，美声唱法因为具备自己独自的发声特 点而使初学者较难把握和运用，因为美声唱法发音时喉头 位置较低，要求音色优美、发声自如、音与音的连接平滑 匀净、花腔装饰乐句流丽灵活、声区统一；要求起音轻松 明亮、准确圆润。对音量的控制不是用喉部肌肉来调整, 而是依靠气息来控制。特别是美声唱法真声假声都用，是 真假声按音高比例的需要混合着用的。从声音的共鸣角度 来讲，是把发声所能用到的产生共鸣的腔体都调动起来， 而且要这些共鸣腔体所产生的声音能够协调补偿，最终得 到所要达到的效果。以下就美声唱法教学中的一些经验和 需要注意的问题进行论述，以求共享。 一、分析讨论 讲解和演示 语言讲解是让学生初步了解一事物和心里影响成熟的 首要条件。逻辑清晰、形象生动、重点突出、渗透力强的 语言讲解，可以让学生基本了解美声唱法的具体特点，并 且在讲解中暗示学生可随着讲解的过程，可以自己默默的 运气、控制各体腔，初步感觉一下美声唱法的一些人体各 器官的活动。因此，对于语言的提炼和收缩运用是这个过 程中最重要的，要求老师能够彻底提炼出美声唱法的独到 之处和准确特征，比如：运气方法、身体用力情况、喉咙 的作用、声音的特点、真假生混合情况等等，同时也要表 现出美声唱法与其他唱法一一通俗、民族等唱法的不同之 处，特别是关键要领的区别。 教师的表演在学生领会美声唱法的过程中也很重要， 教师要把自己多年来对美声唱法的体验和感觉表现给学生, 让学生在心底初步留下美声唱法的声音特点。从而能够很 好的分辨开与其他唱法的区别，在心里形成这个概念：这 就是美声唱法，而不是其他唱法。 多媒体的运用 多媒体教学已经发展成为教学辅助的主要手段，那么 教师就要能够完全掌握多媒体教学的方法、方式，这样才 能更客观的把教学内容表现给学生。而声乐教学更要求教 师对多媒体的掌握要拓宽一点，能够运用多媒体的课件做 出音频、视频，并伴有文字说明以及人体内部器官的运气、 发力特点等表现给学生，这样通过做出各个时期各个派别 的具有代表性的美声唱法的人物、声音，把最纯真的、原 声的美声唱法和人体直观图示显现出来，让学生确切、明 晰的感觉到美声的声音和人体运动特点。 处理好教学的各个阶段 掌握好发声与共鸣 初学美声唱法者，首先是根据老师的示范讲解，自己 进行模仿，这个过程是必需的。在模仿学习过程中，教师 可在了解学生声音条件后，制定系统的训练计划，循序渐进 地训练，使学生掌握正确的呼气吸气方法、掌握正确地打开 喉咙技术、掌握发声时正确的起音、口形与发声部位，初步 学会调节共鸣位置，以获得自然、圆润、纯正而集中的声 音。掌握连音与非连音、断音的唱法，以及用不同的力度、 速度及其变化歌唱的能力。经过长时间练习后，学习者的共 鸣器官也就会产生效应，头腔、胸腔、口腔都有了共鸣， 声音会变得悦耳动听。同时，学生每个人有各自特有的音 域、音色条件，可根据音频储库找到适合他们自己模仿的 美声学派或者具体的美声歌唱家，但切忌盲目地去模仿。 掌握好歌曲中汉字的发音 在学生掌握各自的发音特点之后，教师应该从严从重 去要求他们的发音和吐字，发音力求清晰、纯正、圆润、 自然，而吐字是美声唱法特别要值得一提的。美声唱法产 生于意大利，尤其以意大利语言和意大利声乐技术为主体 的演唱风格。而中国的汉字是单个字或词组结合成的句子, 简单来说，就是语言字母的发音过程不同，这一点，只要 从事美声唱法的都能够体会到。那么在实践中怎样做好汉 字发音的处理呢？ 字音要同发声紧密结合起来，统一起来。歌唱发音应 自然流畅，其中口腔、喉、咽腔等部位的状态都是极其自 然的。因此，歌唱发声同歌唱咬字、吐字规律要和谐统一。 歌唱吐字主要是抓好汉字的拼音中的主要元音。如c hang 中间的a就是所有chang字的重要注意音素。这里a声音 必须竖起来，即“挂”起来，挂在腭上。同时还要处理好 每个字在歌唱中字头、字腹、字尾的音色。要有干净、利 落的字头和自然流畅的字腹。特别是字腹