小学生命教育的涵与实施.docVIP

小學生命教育的內涵與實施 黃德祥 教授國立彰化師大教育研究所教授兼學務長 　 HYPERLINK 00/life2000/net_university/paper/net_uni_paper_J1.htm \l start 摘要　　 HYPERLINK 00/life2000/net_university/paper/net_uni_paper_J1.htm \l one 壹、 生命教育的發展　　 HYPERLINK 00/life2000/net_university/paper/net_uni_paper_J1.htm \l two 貳、 生命教育的目的與內涵　　 HYPERLINK 00/life2000/net_university/paper/net_uni_paper_J1.htm \l three 參、 國小生命教育的內涵與實施 　 HYPERLINK 00/life2000/net_university/paper/net_uni_paper_J1.htm \l four 肆、 國小生命教育的展望 　　 HYPERLINK 00/life2000/net_university/paper/net_uni_paper_J1.htm \l book 參考文獻 摘要 　　本文之主要目的在於探討生命教育的意義與性質、發展與領域，以及小學實施生命教育的內涵與方法，以作為推展生命教育之參考。本文首先闡述生命教育的發展脈絡，以及生命的目的與內涵，其次申論國小生命教育的內涵與實施，包括：國小低、中、高年級生命教育的內涵與小學生命教育課程的實施，最後敘述國小生命教育的展望。由於國小生命教育仍屬初步發展階段，因此不論在政策、師資、課程、教材與教法等方面猶待努力規劃與適當推展。作者認為兒童需要對生命的起源、孕育、出生、成長、發展、衰弱、病痛、死亡等人生課題有較深刻的體認，以便能愛惜生命、豐富人生、珍惜自己、尊重別人、愛護環境、崇尚自然，使學生能在生理、心理、社會、精神等方面有健全而完整的發展、過幸福美滿的人生。 　　關鍵詞：生命；生命教育；國小兒童；生命教育課程與教學。 壹、 生命教育的發展 　　「生命教育」是最近幾年來在國內頗受重視的教育課題，然而何謂「生命教育」？人言各異，「生命教育」的內涵與實施方式目前也莫衷一是。但就人類而言，生命最為可貴，沒有了生命，一切教育都落空，即便有生命，但生命的內容貧乏，甚至踐踏自己或他人的生命，更是失去教育的目的與人的基本價值。也因此，「生命教育」應該是整體教育中的核心課程。 　　然而，環視國外相關教育文獻資料卻發現，生命教育的理論與實務卻不多見，整體而言，西方先進國家在中小學教育中亦不若國內目前對此課題的重視。不過衡量國內現況與學生需求，自可針對生命教育的課題，發展出一套有益學生身心發展的課程與教學模式。 　　以生命教育的發展來看，目前約有下列主要的脈絡： 一、宗教取向的生命教育 　　宗教是人類極為複雜的心靈現象，同時人世間尚有甚多難以獲得真正解決與答案的問題，因此宗教仍然在一般民眾真實生活中扮演重要的角色。幾乎所有的宗教皆對超自然的力量加以解釋，並融入經典教義之中。宗教又經常探討人的生、老、病、死等生命與價值的課題，也會對自然與超自然現象加以解釋。本質上，宗教就是對人類真實生活所作的一種重新解釋(reinterpretation)與重新建構(reconstruction)。所以宗教取向的生命教育重視讓教友或學生相信有神的存在，並且感受神的恩澤，並能根據教義瞭解人的生、老、病、死，最後能獲致榮耀上帝、登上西方極樂世界、上天庭酬賞或獲得美好的來生。最值得注意的是，由於死亡無法體驗，也最讓人困惑，因此所有宗教對死亡都有各種闡述，相信某一宗教，至少會對死亡的未知有較深刻的體會，並進而產生安定力量。此外，宗教也經由辯證、作證、證道的過程去除人生的困惑，具有一定程度的心理治療效果。不過台灣民間信仰由於欠缺教義，較具世俗性、功利性，但基本上尚能提供個人寄託與安定力量。 二、生理健康取向的生命教育 　　這是目前生命教育的主流，重視瞭解人體生理結構、健康增進，疾病預防與環境保護的相關教育。尤其自1980年代愛滋病(AIDS)開始流行以來，對人類的生存產生鉅大的威脅，有識之士就投入防治愛滋病蔓延的工作中，鼓吹真愛、安全的性。另外與愛滋病蔓延有關的反毒教育也一併受到重視，毒品氾濫且帶來犯罪等社會問題，因此歐美國家在國中小課程中目前最積極推展反毒教育(anti-drug education)，相關的教材、課程與教法蓬勃發展。另外，重視人與環境和諧共存、防止環境污染的環保教育也於此時風起雲湧。此種取向的生命教育強調生理、心理與心靈的反毒、反污染、反濫交的重要性，目前相關的網站亦不少。另外，傳統健康教育也再次受