小学人教四年级数学《平行于垂直》教学设计.docVIP

《平行与垂直》教学设计 南奇总校 谢润宝 课 题 平行与垂直 设计意图 一、设计理念 《平行与垂直》主要探究同一个平面内两条直线的特殊位置关系。本课时内容概念较多，知识抽象性强。它是在学生学习了教材第二单元角的度量，掌握了直线以及角的知识的基础上进行教学的。根据教材和学生情况，我主要抓住以下几方面，进行教学设计，并实施于课堂教学。 1.体现数学教学活动要关注学生的认知发展水平和直接经验。新课程标准指出：数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发…。上课伊始，先组织学生复习直线的特点，然后根据学生爱画画的心理特点切入话题，激发学习兴趣，引导学生发挥想象，从画直线开始探索新知。根据四年级学生已有一定的自学能力，在揭示概念之前，放手让学生自己探索知识，然后再归纳。 2.体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。从开课到结束，教师只充当组织、引导的角色。组织学生画直线，组织学生分类，感知同一平面内两条直线的位置关系分为相交和不相交。当学生在分类时产生不同意见，引起认知冲突时，教师及时引导点拨学生“把不相交的直线延长一些，你发现了什么？”从而准确分类，体会“永不相交”。 3.体现数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。教学中，教师没有把平行、垂直的概念直接告诉学生，而是通过一系列的探究活动。如：画一画直线，