关于任务型教学法与PPP教学模式在大学英语教学中融合的实证性分析-外国语言学及应用语言学研究方向英语教学专业论文.docxVIP

iii iii iv iv 摘 要 近年来，大学英语教学改革在中国已经普遍实施。改革要求应该改变传统 的大学英语教学模式。传统的教学方法强调语言形式但忽视语言使用。结果是， 许多大学毕业生在实际工作中不能正确、流利地与别人用英语交流。为了培养 学生的语言交际能力，大学英语教学改革提倡使用多种教学方法。任务型教学 法兴起于 20 世纪 80 年代。它强调“在做中学”，有助于培养语言学习者的语言 运用能力，思维能力和交际能力，因而在中国被提倡广泛应用。 然而，根据作者的教学经验和对于太原工业学院其他老师英语课堂的观摩， 作者发现，在该学校，很多老师还在沿用传统的 PPP 教学模式。并且，在该学 校，任务型教学模式的实施面临很多阻碍：比如说大班教学、师资水平、学生 的学习动机、学生的语言能力和教学大纲。 为了寻找一个更加适合该校师生的英语教学方法，使学生交际能力培养的同 时而不忽略四、六级考试，作者进行了本实证研究，目的就是调查在大学英语 教学课堂中 PPP 教学模式与任务型教学模式融合的可行性。 为了使本实证研究目的明确，作者首先提出三个假设： （1）融合法更加适合太原工业学院的师生； （2）与传统的 PPP 教学法相比，融合法能更好地提高学生英语综合能力。 也就是说，实验组在后测中的成绩比控制组高。 （3）与传统的 PPP 教学法相比，融合法更能活跃课堂气氛、促进师生互动、 激发学生学习兴趣、提高学生情感态度和自信心、改进学习策略、培养学生的 自主学习能力、提高文化意识。 然后作者使用考试、采访、和 观察的方法试图证明其提出的三个假设。在 实验之前，作者把两组的 2010 年 7 月的期末考试成绩作为前测，来证明两组在 英语能力方面差别不大。同时作者也进行了采访，了解两个组学生的学习兴趣 和态度，学习策略，和文化意识。该研究涉及二年级两个班 76 位学生，研究 时间为一学期，16 周。一班为实验组，二班为控制组。两个班采用两种不同的 教学方法：控制组采用 PPP 教学法，而实验组采用将 PPP 与任务型教学模式相 融合的教学方法。在实验末，作者运用后测和采访的方法验证了之前的三个个 假设。 通过本实证研究，作者最终得出结论：“融合法”比较适合太原工业学院的 师生，因为它不仅能够培养学生的交际能力，而且也有助于培养学生的语言能 力。 并且，融合法有助于改善学生的学习策略，培养其自主学习能力。 【关键词】：PPP 教学模式；任务型教学法；融合法；实证研究 i i ii ii Abstract In recent years, college English teaching reform has been carried out widely in China. The reform has required that the traditional college English teaching methods should be changed. The traditional teaching methods emphasize language form but ignore language use. As a result, many college graduates can not use English to communicate with others in their practical work. In order to change this unpleasant phenomenon, many new teaching methods have been advocated, one of which is task-based language teaching (TBLT). TBLT originated from western countries in the 1980s and now it has been widely advocated in English classroom teaching in China. TBLT emphasizes “ learning by doing”, and helps to develop learners’ communicative ability. However, according to the author’s own experience in teaching practice and attendance in other teachers’ classes, the author finds that the traditional PPP approach is still widely use