陈鹤琴现代幼儿教育学说.PDF

北京广播电视大学学报 No.4，2015 2015年第4 期 总第91期 General，No.91 （ ） 陈鹤琴现代幼儿教育学说 柯小卫 陈鹤琴现代儿童教育学说作为 由中国人提 出 点，好动心、好奇心、模仿心、游戏心，父母、成 的系统教育理论 ，吸收了世界进步教育思想，根据 人在对儿童实施教育时应根据儿童身心发展的不同 中国国情 ，提出由目标论、课程论、方法论以及游 阶段与特点，应该站在儿童的角度，为儿童提供适 戏、教学法、环境、家庭教育等内容组成的现代幼 宜的环境 ，使儿童成为学习的主体。他提出 “儿童 儿学说 。这反映出中国教育家对于现代学前教育 期”在人的发育生长过程中具有重要的意义，儿童 “中国化” “科学化” “大众化”的认知与追求， 早期教育基本 目的为 “适应复杂的环境”。他反对 对中国现代学前教育发展进程产生了深刻影响，从 “叫儿童穿起长衫”以及儿童 “成人化”倾向，将 而为中国现代幼儿教育的发展开拓了道路，对当今 “以社会为中心”和 “以儿童为中心”作为旧教育 的学前教育发展与幼儿园建设仍然具有方向性、指 与新教育在观念方面的区别，而将 “以获得知识， 导性的意义。陈鹤琴在 《幼稚教育发刊词》中写 预备升学为 目的”与 “培养儿童适应环境 ，控制环 道 ： “幼稚教育是儿童的基本教育，亦即人群的基 境 ，利用环境 ，怎样做人 ，怎样接待事物、接待 本教育。儿童在这个时期 ，关于习惯、知识、言 人”作为旧教育与新教育在教育 目的方面的不同之 语、思想各个方面都打了很深的根基。倘使在这个 处。在他的教育学说与实践中，民主、科学精神无 时期，根基稍一不稳，将来要想建造健全的人格 ， 处不在。 也就不可能了。所以，我们要培养健全的人格 ，促 与欧美流行 “儿童 自由生长”学说不同，陈 进健全的社会，第一需注重幼稚时期的教育，竭力 鹤琴现代儿童教育学说 ，目标明确，即 “做人”与 宣传初期儿童教育的重要 ，而引起一般社会的注 “培养公民”；他强调 “学” “教”并重。他提出 意。” （陈鹤琴: 《幼稚教育发刊词》，见 《陈鹤琴 幼稚教育 “四大 目标”： （1）做怎样的人 ，包括 教育文集》下卷，６页，北京出版社 ， １９８３） 培养儿童合作的精神 ；要有同情心；要有服务的精 他还指出： “幼稚教育，是一切教育的基础，因为 神。 （2 ）应该有怎样的身体，包括健康的体格；良 它的对象早于学龄儿童 。它的功用 ，正如培植苗 好的卫生习惯；具备生活与游戏技能。 （3 ）应该怎 木，实在关系于儿童终身的事业 ，推而广之，关系 样开发儿童智力，包括有研究的态度 ；有充分的知 与国家社会。” 识 ；有表意的能力。 （4 ）怎样培养情绪 ，包括欣 赏、快乐、打消惧怕。 一、陈鹤琴的教育观 二、陈鹤琴现代幼儿教育学说 在陈鹤琴看来 ，成人对于儿童教育观念的正 确与否直接影响到施行教育的方式与教育产生的效 上世纪初 ，中国的幼儿 园大都采用西方教育