教学系统设计概论讲述说明.pptVIP

第一章 教学系统设计概论;第一节 教学系统设计概述;第一节 教学系统设计概述 　;第一章 教学系统设计概论;教学系统设计的含义;第一章 教学系统设计概论;教学设计发展因素;第一章 教学系统设计概论;第一节 教学系统设计概述 　;第一章 教学系统设计概论;第一章 教学系统设计概论;第一章 教学系统设计概论;第一章 教学系统设计概论;行为主义学习理论;认知主义学习理论;建构主义学习理论;人本主义学习理论;教学论与教学设计;传播理论与教学设计;其次，传播理论揭示出教学过程中各种要素之间的动态的相互联系，并告之教学过程是一个复杂动态的传播过程。1960年贝尔洛在拉斯韦尔研究的基础上提出的SMCRsource---Message---Channel一Receiver)模型 ;第三，传播理论指出了教学过程的双向性。SMCR传播模型中已经加入了反馈，奥斯古德和施拉姆在1954年提出的模型，也强调了传者与受者都是积极的主体，受者不仅接受信息、解释信息，还对信息作出反应，传播是一种双向的互动过程。 ;第四，传播过程要素构成教学设计过程的基本要素，其相应领域如传播内容分析、受众分析、媒体分析、效果分析等研究成果也在不同程度上为教学设计中的学习内容分析、学习者分析、教学媒体的选择以及教学评价等环节所吸收。 ;系统方法与教学设计;梅瑞尔提出了一个有关知识的描述性理论，认为知识由行为水平和内容类型构成了两维分类。它的行为维度是：记忆、运用、发现；它的内容维度是：事实、概念、过程、原理。;第一章 教学系统设计概论;第四节 教学系统设计理论 　;史密斯和雷根的教学系统设计理论 他们认为学习结果包括：陈述性知识、概念、规则（关系型规则、程序型规则）、问题解决、认知策略、态度和心理动作技能。 提出了教学过程一般包括四个阶段：导入、主体部分、结论和评定；在训练情境中，一般包括：引起注意、提高动机、给出课的概要、解释和详细说明知识、学习者在监督下练习、评价、总结、鼓励、结束等若干教学事件。 史密斯和雷根的陈述性知识教学策略;第四节 教学系统设计理论;;二、国内教学系统设计理论的发展;第一章 教学系统??计概论;第一章 教学系统设计概论;肯普模式——ID1的代表模式的特点;2、ID2的代表性模式----“史密斯—雷根模式” （以认知主义学习理论为基础）;第一章 教学系统设计概论;第一章 教学系统设计概论;第一章 教学系统设计概论;第六节 主导-主体教学设计 　;主导-主体教学设计过程模式;教学系统设计过程模式;几种主要的教学设计过程模式 1.以教为主的教学系统设计模式 2 .以学为主的教学系统设计模式（主要基于建构主义学习理论） 3 .“教师为主导，学生为主体”的教学系统设计模式（简称“主导--主体”模式） 其中以教为主的教学系统设计模式由于学习理论基础的不同，又可分为基于行为主义学习理论（ID1）、基于认知主义学习理论（ID2）