论新闻传播学专业影视实验教学改革创新之路.docx

论新闻传播学专业影视实验教学改革创新之路 针对国内普遍存在的影视实验教学中存在的一些问题， 本文在总结分析国内高校在影视实验教学中的经验，根据自 身条件和环境，提出了新闻传播学专业影视实验教学的改革 创新之路的具体方案要点，并分析指出这是一条由点到面、 循序渐进的可持续发展之路。影视教学实验教学改革创新影 视类课程是新闻传播学专业课程设置中的一个重要方面，在 新闻传播学专业课程建设中具有重要的意义。然而，考察现 有的新闻传播学课程体系设计和实际教学效果，在新闻传播 学专业的大学生中能够通过有限时间的学校学习掌握较高 的影视制作技巧并且具备灵活动手能力的人，实在是微乎其 微。这种影视教学中的眼高手低”和纸上谈兵”的现 象，在全国范围内都具有一定的典型性和普遍性。根据著名 影视教育专家周星教授的研究，在全国600多个影视专业教 学点中，有相当一部分院校在影视实践教学中存在着较大的 问题，影响了整个影视专业教学的质量。从某种意义上说， 影视实验教学已经成为影视教学的“短板”，正确面对影视 实验教学中的问题并切实加以解决，迫在眉睫。一、当前新 闻传播学专业影视实验教学的现状分析根据全国影视教育 实验教学学术研讨会和同行交流的实际情况看，当前影视实 验教学依然存在一些‘老大难”问题。例如，一种典型看法 认为当前影视实验教学中存在三个方面主要问题：一是实验 室设备缺乏，二是实验设计落后，三是实验教学管理滞后。 有些高校的实验室建设虽然有一定的投入，但在开放实验室 方面却有各种限制，以至实验设备无法发挥效益，成了聋子 的耳朵一一摆设。还有就是传统的影视实验教学中存在‘重 共性训练，轻个性培养；重模仿，轻创新”等问题。以浙江 理工大学文化传播学院为例，可以发现目前影视实验教学存 在着一些问题，主要表现有三点。第一，实验设备总体不足, 难以开展丰富多样的实验教学。影视是一个设备建设投入 高、实验运转费用高的双高学科。一个完整的影视制作流程 包括摄影摄像、演播室现场录制、画面编辑、声音录制、制 作合成等等。目前文化传播学院实验室尽管有一定的财政投 入积累，但现有设备依然显得相对简单和落后。在这种状况 下，学生只能通过观摩和理论讲解来代替部分实验，学生很 难真正掌握影视专业技能。现有的影视摄像和画面编辑实验 设备，只能开展演示实验和简单的设备操作实验，难以普遍 开展影视艺术创作创新实验和综合应用。第二，实验设备总 体利用率不高，实验设计落后。现有的影视设备的总体利用 率不高，有不少新进设备闲置，没有充分挖掘其教学潜能， 实在可惜。这从一个侧面说明，高水平、贴近实战的实验设 计特别匮乏，整个实验设计水平落后。从全国高校范围看， 目前还缺乏真正原创的、权威的影视实验教学大纲、实验教 学计划和实验教学指导书。在具体的实验设计中，操作性、 验证性的实验较多，综合性、创新性和应用性的实验较少， 学生毕业后依旧不能独立承担较为复杂一点的影视节目摄、 编、录、剪、制作、特效等综合型任务。另外，在整个实验 设计的体系上，实验课程的相互衔接以及系统性还存在较大 问题。第三，实验教学管理滞后，教学双方都难得能够做到 积极主动、全心投入。相对于实验教学设备和实验教学设计 而言，实验教学管理是整个实验教学过程中最为滞后的环 节。从对象上讲，实验教学管理包括对教师的管理和对学生 的管理。对学生的管理主要包括单个实验成绩的评定、整个 操作类课程的考核。相比影视课程中的其他文字作业而言， 影视实验作业批改的难度很大，例如，一份5?10分钟的视 频作业，一位老师要做详细的分析和评价，至少需要一个小 时的时间，一个教学班以30人计算，将至少需要30个小时, 教学工作量较大。除此之外，还存在新闻传播学的教学课程 设置的合理性、科学性及专业教师影视技术实践技能能力提 升层面上的问题，这些问题的存在直接影响到影视实验教学 环节的质量。二、影视实验教学改革创新之路具体方案要点 的论证分析为了拓展、深化和加强影视实验教学的改革创 新，笔者借鉴国内高校的一些先进理念和做法，根据文化传 播学院的现实条件和发展潜力，设计了针对传播学专业的一 个实验教学改革项目的方案，这一方案将本着由浅入深、 循序渐进、综合应用、创新提高”的原则，安排实验内容， 全面实施教学改革措施，担任相关课程的教师要紧密协调配 合完成整体的教学实验成果。具体要点如下：第一，编制并 完善一系列影视实验的基本操作手册和初级实验内容。这就 犹如盖房子，要先打下最基础的桩基。这项工作的主要内容 是：编制《非线性编辑系统的基本操作与应用技巧》《演播 室基本操作》《摄像摄影设备基本操作》等实验室基本操作 手册和初级实验内容，形成模块，充实到各个学期的相关影 视教学课程中。第二，编制并完善《影视制作实践》课程的 实验教学大纲、实验指导书