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论我国非物质文化遗产传承人才培养策略 摘要：我国在非物质文化遗产的保护与传承工 作上已经取得很大的成绩，但在非物质文化遗产传承人才的 培养方面存在着诸多问题。制定一整套具有全面协调性、整 体指导性和现实操作性的非物质文化遗产传承人才培养方 案，采取积极有效的传承人才培养的策略，是保护和传承我 国非物质文化遗产的长久之计。 关键词：非物质文化遗产；传承人；人才培养 中图分类号:G123文献标识码：A文章编号:2095-0829 （2013） 01-0058-04 当前，关于非物质文化遗产的保护与传承问题是世界各 国政府和人们普遍关注的热门话题。2003年文化部与财政部 联合国家民委、中国文联启动了中国民族民间文化保护工 程；2005年3月31日，国务院办公厅发布《关于加强我国 非物质文化遗产保护工作的意见》，明确规定了我国非物质 文化遗产保护工作的方针为“保护为主、抢救第一、合理利 用、传承发展”，正式全面拉开了我国非物质文化遗产的抢 救、保护与传承工作的序幕；2009年国务院发布《关于进一 步繁荣发展少数民族文化事业的若干意见》（国发〔2009） 29号），把对非物质文化遗产传承人的培养问题提上议事日 程。《意见》指出，要“加大少数民族文化人才队伍建设力 度。努力造就一支数量充足、素质较高的少数民族文化工作 者队伍，营造有利于优秀人才脱颖而出的体制机制和社会环 境，着力培养一大批艺术拔尖人才、经营管理人才、专业技 术人才。积极保护和扶持少数民族优秀民间艺人和濒危文化 项目传承人，对为传承非物质文化遗产做出突出贡献的传承 人，按照国家有关规定给予表彰。支持高等院校和科研机构 参与抢救濒危文化，推动相关学科建设，培养濒危文化传承 人。”然而，我国非物质文化遗产传承人才培养存在着诸多 问题。如何有效、合理地培养我国非物质文化遗产的传承人 才，这是目前亟待探讨和解决的一个现实问题。 一、我国非物质文化遗产传承人才培养存在的问题 中国民间文艺家协会副主席郑一民先生指出：“与物质 文化遗产不同的是，非物质文化遗产的产生、传承和发展 始终由其载体一一老艺人来完成。他们掌握并传承着古 老的民间文化知识和民族技艺的精髓，既是非物质文化遗产 活的宝库，又是非物质文化遗产代代相传的代表性人物。如 果没有了传承人，就丧失了非物质文化遗产；没有传承人坚 持非物质文化的生态延续，其保护与传承也就成了一句空 话。” [1]由此可见，传承人在非物质文化遗产的保护和传 承中的重要作用与意义。目前，我国在非物质文化遗产的保 护与传承方面取得了一些可喜的成绩，构建了 “国家+省+市 +县”四级保护体系，各省、直辖市、自治区也都建立了自 己的非物质文化遗产保护名录。但在非物质文化遗产传承人 才培养方面却存在许多亟待解决的问题。 （一） 传承人才队伍青黄不接，断层现象严重 我国非物质文化遗产的传承人绝大多数来自广大的农 村地区，这些掌握“绝技”的艺人大多数生活水平和文化水 平偏低，而且年岁已高，一些珍贵的非物质文化遗产可能随 着这些老艺人去世而随之消失。而年轻的一代有的迫于生活 的压力不得不外出务工，不能学习传承父辈们的绝技”； 有的对身边珍贵的非物质文化遗产不屑一顾，不愿意潜心学 习和传承，致使我国非物质文化遗产的传承人出现了青黄不 接的尴尬局面。正如有研究者指出：“大多数主要从事民族 民间文学、民族民间音乐、民族民间歌舞等的传承人，因所 从事民族文化的特殊性和局限性，无法开发利用自己特长的 传承技艺，又无时无力投身其他行业，而无法很好解决个人 和家庭的生计问题。他们大部分处于经济来源困难、家庭生 计困顿、年老无力的艰难状况，生活甚至不如一般人 极 大地影响到了传承人对民族文化的传承，也现实地影响了年 轻后生学习文化传承的积极性，造成了民族文化传承人的断 代。[2] （二） 传承人才培养缺乏规范性，随意性强 当前，我国在非物质文化遗产的抢救、保护、传承上做 了大量工作，也出台了一系列的文件规约，然而在非物质文 化遗产传承人才的培养方面却非常滞后。尽管有些地方在尝 试着探索传承人才培养的方式方法，但从全国范围来看，目 前还没有形成一个系统、规范、可行的非物质文化遗产传承 人才的培养模式；在国家的层面上，目前还没有出台一个具 有全局指导性的人才培养方案；虽然有些地方政府、高校、 协会根据自身的需要制订了一些非物质文化遗产传承人才 培养的计划和方案，但从整体来看，这些计划和方案大多数 随意性比较强，而且缺乏规范性、协调性和可持续性。 （三）传承人才培养结构欠合理，质量不高 近年来，随着国家对非物质文化遗产的日益重视，各级 地方政府及高校等机构纷纷投入一定的人力、物力、财力加 入到对非物质文化遗产的保护与传承中来，对非物质文化遗 产传承人的保护与培养也被提上议事日程。特别