班主任培训课件.pptVIP

班主任成功之路 一．班级目标定位合理，降低班主任焦虑感。 二．班干培养胆大心细，因材施教培养责任感。 三．班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。 四．师生关系用爱导航， 优雅从教不是梦想。 五．学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。 六．尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。 首先，明确自己当一个班主任，想要给予学生什么？ （促进每个人的发展） 然后，根据每个班的不同培养目标和学生特点，提出不同的中心或侧重点。 （一切为了孩子） 第三，分阶段设立目标 （罗马城不是一天建成的） 以“促进每个人的发展”为目标，给予每个学生充分的机会为班级服务，实现学生的自我管理。 从教育心理学的角度看，每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任，渴望自己的长处能够得到展示；从教书育人的角度看，每个学生（而不仅仅是少数学生）都应当有机会得到培养和锻炼。 每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑老师和学生之间的性格搭配，优化组合。 充分给予学生信任的力量，才能最大限度的发挥他们的创造力，班级才能活起来。 对于班干要严格要求并定期辅导，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；学习和工作之间如何调整；说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等”。 适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖励，保持他的积极性。 对于班干工作中出现的错误要更多地给于理解和指导，而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。 一个具有良好班风的班集体应具有以下特征： 明确的奋斗目标， 健全的组织结构， 统一严明的纪律， 健康正确的舆论； 一致的价值观、群体行动、进取心， 共同的荣誉感； 与其他班级建立起正常和谐的班际关系， 在全校范围内有知名度， 是其他班级学习的榜样。 首先，积极利用学校开展的各种班际竞赛活动强化凝聚力。 校运会、板报、艺术节…… 其次，根据学生爱好开展丰富多彩的班级活动,为学生的青春剪影增添几笔色彩。 班刊、主题班会…… 关承华老师在《凭什么让学生服你》中写道：“当孩子们人格健全、心理健康、有较高水平的道德水准，对国家、社会、家庭、自己都有一定责任感，那么学习就会成为一种自觉、一种愿望，而不是一种负担。” 英国作家笛福说过：“一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。”所以，要教会学生学会做人，前提是教师本身要有明确的做人标准，有正确的人生观和价值观。 严爱结合，纪律严明，奖惩及时适度。 德育可以通过量化的方式进行培养。 1. 根据不同学生的特点进行学法指导和学习习惯的培养。 激发学生学习的兴趣，增强学习的动力； 创造机会让学生看到自己哪怕是少许的进步，尝试成功的快乐，树立信心； 端正学生的学习目的； 帮助学生克服学习中的具体困难。 错题集 引导学生学会归纳知识点。 2. 教会学生提高学习效率。 首先，利用本学科对他们进行限时练习的训练，提高他们的做题速度。 其次，每年都根据学生出现的新问题开了相关的主题班会，以提高学生的学习效率。 第三，把考试后交流学习经验改为考试前交流复习经验。 3.尊重每一位学生。　　 教育成功的秘诀在于尊重学生。 ——爱默森（十九世纪美国文坛巨匠）　 虚心听取科任教师对本班学生的情况反映； 在学生中维护科任教师的形象，树立科任教师的威信：不在学生中议论或评价科任老师的缺点，对科任老师在课堂教学中出现的失误要正确对待； 与科任教师经常沟通，统一目标，形成教学的合力。 对于家长，班主任不要用一副高高在上的架势来教育家长。 对于孩子出现的种种问题，要能够站在家长的角度看待问题，也要用我们的专业知识指导家长进行家庭教育，同时也要看到家长也是平凡人，也有自尊心，特别不要在公众场合训斥家长。 对于家长与科任或学校之间发生的矛盾，要先做一个良好的倾听者，在家长的情绪冷静下来后再做工作 一年後，湯普遜老師在門邊發現一張紙條， 是泰迪寫來的，上面說 湯普遜老師是他一生遇到最棒的老師！ 六年過去了，湯普遜老師又發現 另一張泰迪寫的紙條，泰迪已經高中畢業， 成績全班第三名， 而湯普遜老師仍是他一生遇到最棒的老師！ 四年後，湯普遜老師又收到一封信， 泰迪說有時候學校生活並不順利， 但他仍堅持下去， 而不久的將來他將獲得榮譽學位畢業！ 他再一次告訴湯普遜老師， 她仍是他這一輩子遇到最棒的老師！ 四年過去，又來了一封信。 信裡面告訴湯普遜老師， 泰迪大學畢業後決定繼續攻讀更高學位， 他也不忘再說一次， 湯普遜老師還是他這一生遇到最棒的老師， 而這封信的結尾多