论小学生生命教育的意涵与实施路径.docx

论小学生生命教育的意涵与实施路径 黄琪邵聚婷 徐州工程学院教育科学学院 摘要： 牛命教育既是一种安全教育，又是一种牛活教育；既是一种牛态教育，也是一种 价值观教育。小学生命教育的开展不仅有助于小学生正确生命观和生活观的形成, 而且有助于社会和谐发展目标的达成。小学生生命教育的实施是一项“系统工 程”，需要发挥学校、家庭和社会的“教育合力”。 关键词： 小学生;生命教育;意涵;实施路径; 基金：江苏省2017年创新创业训练计划指导项目“苏北农村小学生命教育的现 状调查与对策研究”（项目编号:XCX2017069）的阶段性成果，指导教师为张典 兵教授 Implications and Implementation Path of Theory of Elementary School Life Education HUANG Qi SHAO Juting School of Education Science, Xuzhou Institute of Technology; Abstract： Life education is both a safety educa.tion and a life education. It is both an ecological education and a value education. The development of education in primary school is not only conducive to the formation of correct life and outlook of life, but also to the harmonious development of human and nature and society. The implementation of education is a system projecwhich requires the use of ^education synergy of schools, families and society. Keyword： primary school students; life education; meaning; implcmcnteition of the path; 生命教育思想的提出，始于20世纪60年代末美国教育思想家华特士在加州创办 的阿南达智慧学校，其后在美国和西方一些中小学校逐渐付诸实施。我国对生命 教育的重视，是从2001年基础教育新课程改革开始的，新课改倡导“以学生为 本”和“生活化教育理念”，其实就是对生命教育的重视。经过近20年的实践, 生命教育已经在我国深入人心，并且已经取得了良好成效。 1小学生生命教育的意涵 何谓生命教育，目前学者们尚存在着不同的认识和理解。冯建军教授认为：“生 命教育就是通过有目的、有计划、有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和 生命价值的提升教育，使学生认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命，探索 生命的意义，实现生命的价值。”山闫燕等人则认为：“生命教育是以生命关怀 为中心，在遵循个体牛命牛理和心理规律和原则的基础上，引导牛命走向完善， 追求生命的意义，实现生命的价值，并在个体与天地人之间建立美好和谐关系 的教育。”宜综合來看，学者们虽然对生命教育认识的侧重点有所不同，但其 观点又存在着本质联系。从小学生这一特定教育对象出发，生命教育应当是一种 “深入其意识、显于其行为”的教育活动，表现出鲜明的生命性与社会性。对生 命教育的内涵进行深入追问和探究，可以得到以下几个方面的理解： 1.1生命教育是一种安全教育 生命教育最根本性的价值目标是“懂得珍爱生命，即教会小学生怎样在突发危 机前保护自己”。回_小学生年龄较小，他们一方而对社会了解不够，其安全意 识普遍不高，容易被不法分子迷惑和利用；另一方面注意力和安全经验欠缺，不 注意交通安全以及防火、防电和防盗，容易造成不可弥补的安全事故;除此之外, 也有一些学生社会责任感缺乏，存在着盲目跟风等不良倾向，对同学中的弱者 施加欺凌或暴力，认识不到自身的错误行为。开展生命教育就是要大力加强安全 教育，让小学生认识生命安全的重要意义，提高小学生的安全防范意识和能力， 自觉维护自身以及他人的生命安全。 1.2生命教育是一种生活教育 小学生在现实生活中存在着诸多的挑战与机遇，成功的背后往往蕴藏着预料不 到的危机，因而生命教育其实也就是一种生活教育。小学开展生命教育，就是要 教会小学生直面困难和耐受挫折，坦然面对人生失意与挑战。当前我国小学生大 多都是独生子女，是父母和爷爷奶奶心目中的“小皇帝”和“小公主”，过着 “衣来伸手，饭来张口”的牛活;他们往往依赖性很强，缺乏较高的独立性