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内江市中学教育科研培训  中小学教育科研管理 2008年7月 中小学教育科研管理（要点） 一、中小学教育科研的功能定位 二、中小学教育科研管理的主要任务 三、中小学教育科研管理须突出“实” 一、中小学教育科研的功能定位 中小学教育科研是什么 中小学教育科研的特点 中小学教育科研：一种“草根”研究 （一）中小学教育科研是什么 中小学教育科研是先进理念指导下的、有效的教育教学改革实践活动 中小学教育科研的类型和特点决定了其“求善”的功能 改善教育现状：解决教育现实问题，提升教师教育教学水平，促进教育教学质量的提高。 （二）中小学教育科研的特点 （与专业理论工作者研究的不同） 中小学教师的研究 改进教育的研究（实践取向） 置身教育之中的研究（研究者与实践者的统一） 为了教育的研究（科学、改进、教育功能的综合） 理论工作者的研究 描述和解释教育的研究（理论取向） 置身教育之外的研究（研究者） 关于教育的研究（教育知识的增长） 教师成为研究者 心理学家斯滕豪斯在1975年就提出教师必须作为研究者才能实现专业化。 教师应具有三重身份：学习者、研究者和实践者。 如何使教师成为研究者：A、要唤醒教师的科研意识；B、要培养教师的科研能