高考语文文言文翻译专题复习课件新课标人教版.pptVIP

②换――替换。 有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。 [例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》） 先帝不因我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。 1.“岁征民间” “岁”应换成“年” 2.“而翁归，自与汝复算尔” “而翁”、“汝”应换成“你爹”、“你”。 3.“京中有善口技者” “善”换成“擅长”，“者”换成“的人”。 例 题 ③留――保留。 古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。 [例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） 庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。 “卢陵文天祥自序其诗”。 “卢陵”籍贯、“文天祥”人名，均照抄下来，不翻译。 ④删――删略。 古文里有些虚词，现代汉语没有对等的词来翻译，或者现代汉语在这个地方不用虚词，便可删略。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。 夫战，勇气也。（《曹刿论战》） 作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词） 1.“一夫不耕，或受之饥。” “之”起补足音节的作用，不译。 2.“有好事者船载以入” “以”字相当于“而”，译出来，反而不通顺，也可删去不译。 3.昼夜勤作息 ?（偏义复词，这里偏“作”） 4.兵者，凶器也?（提顿语气） 5.媪之送燕后也?（取消句子独立性） ⑤补――补充。 原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。 包括： a.单音实词对译成双音实词 b.数词后面增加量词 c.省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。 d.补充行文省略的内容，如关联词语等。 数词后面增加量词 轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。 省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。 例1：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。” 译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。” 例2：见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。译文：（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。 补充行文省略的内容，如关联词语等。 例：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。——《游褒禅山记》 译文：然而体力足以达到（却没达到），在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔恨的。 ⑥调――调整。 由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。 例1：忌不自信。－《邹忌讽齐王纳谏》 译文：邹忌不相信自己（比徐公美）。 这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。 例2：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。—《劝学》 译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨。（却能）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。 这是定语后置句，译时要调为“定＋宾”。 补 充 说 明 出现修辞手法，翻译原则如下： 1.一看就懂的加以保留。 “臣心一片磁针石，不指南方不肯休 。” 译：我的心像磁针石一样永指一方，不达目的决不罢休。 2.换成现代汉语中同值的修辞。 “自以为关中之固，金城千里。” 译：铜墙铁壁绵延千里。 3.有时无法翻译或改换，就干脆去掉修辞，还其本体本义。 “北筑长城而守藩篱。” 译：在北边修筑长城守卫边防。 4.本体和喻体都译出。 何故怀瑾握瑜而自令见放为？ 译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？ 5.借代则译出所代之物。 臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代） 译：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？ 6.同义反复以加强语势的，合为一句话，互文改为不互文。 东西植松柏,左右种梧桐。《孔雀东南飞》 译：四周种植了松柏树和梧桐树。 7.拟人则译出原物。 例：东曦既驾，僵卧长愁。《促织》(拟人) 译文：太阳已经升起来了，（他仍然）直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。 8.注意有委婉说法的语句的翻译 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 （《陈情表》） 译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变了守节的志愿。 紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或扩充。 例：怀敌附远，何招而不至？(《论积贮疏》) 译文：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？ 为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法