三年级下册语文教案《山雀》语文S版.docVIP

语文s版三年级下册《山雀》教学设计 课题 山雀 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 1.能自读课文，会认9个生字。 2.通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会到山雀的可爱，受到关爱他人的教育。 3.激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 重点 体会山雀的可爱，和作者逗而不伤害山雀，热爱小动物的感情。 难点 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.同学们，你能猜出它是什么小动物？ 日飞落树上，夜晚到庙堂。 不要看我小，有心肺肝肠。（打一小动物） 2.对，就是山雀。 3.让我们一起来了解这种小动物。 山雀的羽毛大多以灰褐和棕灰色为主，几乎终日不停地在林间取食昆虫，且多为害虫，为农林益鸟。 4.本文的作者是一位外国作家——普里什文。 让我们一起走近普里什文。 他是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。他是具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，作品有特写集《在飞鸟不惊的地区》《黑色的阿拉伯人》，中篇小说《人参》等。 猜谜语。 猜谜语，激发学生的学习积极性。 拓展学生的课外知识。 了解本文作者，激发学生学习的积极性。 讲授新课 一、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 （2）教师朗读课文。 思考：课文主要写了什么？ 写“我”发现两只山雀在用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。 （3）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语（见PPT） 教师领读。 词语理解： 纹丝不动：一点儿也不动。形容没有丝毫改变。 起劲：情绪高，劲头大。 警告：告诫，使警惕。 二、精读领悟 1.全文共分几部分，每个部分都讲了什么？ 第一部分（1-3）：“我”是怎样发现山雀的。 第二部分（4）：讲外面的山雀担心洞内的山雀。 第三部分（5-13）：讲两只山雀的团结友爱和活泼可爱。 （2）文中是怎样描写山雀的？从中你感受到了什么？ 这准确的外形描写，让我们感受到了山雀的可爱。 （3）这两只山雀正在干什么？干得怎么样？ 两只小山雀，正在用嘴凿枯树干，从烂木头里找虫子吃。 它们干得那么起劲，在树干上越凿越深。 （4）作者是按什么顺序观察的？你是从哪些语句得出的？ 由远及近。 “我用望远镜耐心地观察它们”说明作者是先从远处观察的。 “用手指头碰碰小尾巴，我用手指头摸摸它的背”说明作者这时是从近处观察的。 （5）“悄悄，绕，偷偷”作者为什么这样做呢？ 作者不想让山雀发现他，所以动作是悄悄的。说明作者很喜欢这两只山雀。 （6）树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。它是真的死了吗？为什么这样做？ 它是在装死，因为受到了惊吓，很害怕，它不想被作者逮走。这是对自己的保护。 3.第二部分 （1）品读第四自然段，外面的山雀是怎样劝告洞内的山雀？ 另一只山雀落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声。 （2）作者由山雀的尖叫声想到了什么？从中你体会到了什么？ 它是在劝告它的朋友，要尽可能老实一些躺在那儿：“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤，等他来追我，你就赶紧逃！” 从中你体会到了什么？ 它们很无奈、着急、害怕。 4.第三部分 （1）品读5-13自然段，分别找出自由山雀和拘禁山雀说的话？ 自由山雀： 喏，在那儿站着呢。”“你看见了吗？” 拘禁山雀： 他在哪儿？ “我看见了！” （2）作者是根据什么猜想到这两只山雀对话内容的？从中你体会到了什么？ （3）自由山雀起初“劝告”它的朋友，后来为什么变成“警告”它的朋友？ 因为这只山雀认为后来的情况更危险，它为同伴担心。 （4）它们向一旁飞了几步远，互相低声交换意见。这时，在想什么？ 终于安全了；自由的感觉真好！ （5）你觉得山雀可爱吗？（可爱。）你能找出作者观察山雀状态的句子吗？ 我等了很长时间，自由的山雀才发出一种特殊的尖叫声。 尾巴不见了。从树洞里探出一个两颊上有黑斑的小脑袋，尖叫道。 这两只山雀落在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。 （6）从这些句子中，你认为作者是一个什么人？ 善于观察，善于思考。 5.拓展延伸 （1）这篇课文给了我们一个什么启示？ 要做一个善于用心观察，善于猜想的孩子，用心生活会发现许多动物有趣的事情。 （2）观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？ 男女生比读， 同桌互读。 学生查阅字典，独立解决。 小组合作，给课文划分段落。 两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。 让学生整体感知课文的主要内容。 通过课件，检查生字的读音。 让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。 让学生理解课文的基本结构，从而掌握课文的脉络。 让学生感受作者在