五年级下册英语教案Unit3 My school calendar PartA 人教Pep.docVIP

Unit 3 My school calendar part A Let’s talk教学设计 一、教学内容及说明: 教学内容及说明：My school calendar partA Let’s talk部分的教学内容是一节对话课，Let’s talk 是单元的核心内容，对话教学旨在把本单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验词汇和句型的语用情景，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力 二、教学目标及说明 （1）知识与技能目标 1、能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意； 2、能够在语境中理解sports meet, Easter party, school trip ，a few的意思，并且能够正确发音。 3、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 4、能够在情景中运用句型When is the …………?-----It’s in …...询问并回答某个活动在哪个月举行，并能应用该句型完成听说活动。 （2）学习策略目标 本节课采用自主学习和小组合作学习的方式，让学生积极与他人合作、交流，参与课堂活动，大胆实践；培养学生的团队意识、协作意识、分享意识，并创设情景利用活动为学生提供交流、表达、展示的平台。 （3）情感态度与文化意识目标 能够了解学校生活和日常生活中的一些活动及相关日期，了解西方文化知识，知道复活节的文化背景。敢于开口，乐于感知并积极尝试使用英语。 教学目标说明：根据义务教育英语课程标准中对该学段的语言技能、语言知识、情感态度以及学习策略和文化意识等方面的分级目标，结合该学段学生特点我制定以上三维教学目标，通过学习，让学生整体体验词汇和句型的语用情景，利用教材提供的材料，激活学生已有的生活和学习经验；活化教学内容，创设生活化的语言情景让学生尽量在情景中理解语言、运用语言；提供不同层次、形式多样的操练活动帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。 教学重难点 教学重点: 句型 When is ......?的掌握及运用。 教学难点: 句型When is the ……….? It’s in……….在情景中的实际运用。 四、教学问题诊断分析： 本话题的学习是有关学校生活的语言表达，学生有较强的表达欲望和浓厚的学习兴趣，但是对于三年级学段的孩子来说对句型的巩固掌握及情景运用有一定困难，根据学生实际情况，教学中应积极帮助学生扫除学习障碍，在学生初步了解对话意义的基础上，为学生创设生活化的情景，提供不同层次、形式多样的操练活动，让学生进行语言表达的初步体验，使抽象的语言知识形象化、具体化，让学生尽量在真实的情景中去理解语言、运用语言、最终达到习得语言的目的。 五、教学准备： 图片、课件、影音材料。 六、教学基本流程： 情景导入→认知体验→合作交流→展示体验→内化体验 （一）情景导入 活动一：游戏导入:大小声 （opposite tune） 【设计意图】：本环节用游戏的形式，既提高学生 的学习兴趣同时，也对后续替换联系做好了词语的铺垫。 活动二：用“chant”进行词汇学习。 1.师用chant的方式教读两遍。相机出示讲解复活节相关知识 2.游戏“I can teach”巩固单词和短语。 3.游戏“speak loudly”进一步加强单词和短语的记忆和理解。 【设计意图】：本环节用chant形式教读，并用游戏形式巩固单词能充分调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。 （二）认知体验 活动一：认识主句 When is the party? — It’s in April 1.师提问：谁能试着读一读这两个句子？ 2.生举手回答：I can。（师抽生回答） 3.小组内再互练对话，并利用游戏“driving the train ”进行句子的练习。 【设计意图】通过简单的句型练习引入对主句When is the …………?-----It’s in …..的掌握。通过对主句的学习对替换练习做好铺垫。 （三）合作体验 活动一：感受替换 (1). When is the sports meet? —It’s in May (2). When is the Easter party? —It’s in April. 1.抽生试着说一说句意。 2.师：让学生观察并回答这两句和前面的句子有什么不同，知道主句后面的部分是可以替换。 3.师再教读这两个句子） 活动二：替换练习 1.用ppt出示其他节日和月份,自主读一读。 2.全班一起读一读。 3.小组合作学习。 要求： eq \o\ac(○,1)小组内用自己喜欢的方式选择，大屏上的节日和月份进行替换练习。 eq \o\ac(○,2)最先完成的小组自由上台展示。 【设计意图