英语人教版五年级下册Pep5下Unit1 My day B Lets talk.docVIP

PEP 5下Unit 1 My day Period3 Part B Let’s talk教学设计 课文标题 Unit 1 My day Period3 Part B Let’s talk 单元名称 Unit 1My day 教材版本 人教版 授课年级 五年级下册 一．教学过程简表： 环节 活动 目的 时间 一．游戏激趣 复习导入 1. “砸地鼠，抢答单词”游戏? 2.复习导入 大胆引入“砸地鼠，抢答单词”游戏，激发了学生主动读单词的兴趣，活跃了课堂气氛。同时复习了星期词汇，引出“weekend”，唤醒旧知识，为主角Sarah的出现做了铺垫。 3’ 二．听答训练 探究新知 一．情景学词 二．听力训练Let’s try 三．听答训练Look, listen and answer 四．先听后填，问答操练Listen and fill, ask and answer（先听后填，问答对方的周末活动）。 1.“情景学词”既学习生词，又为顺利完成“Let’s try”做准备。 2.让学生带着主要问题有目的地听。同时，在展示问题的同时强化了重点单词的读音与理解，从而先学后教。 3.通过分段听录音，跟读，让学生模仿正确的语音语调，培养学生的英语语感。 4. 先集体操练，再分组操练，转入小组合作学习（PK），培养学生合作学习和竞争学习的能力。同时，引入“小组评价机制” 10’ 三．动画模仿, 角色扮演 一.动画模仿,点读跟读（Watch, read and iminate） 二.角色扮演Pairwork (Read and act)（二人一组） 1.借用动画让学生从“音视图文”等多方面完整理解记忆对话内容。让学生 “看、听、读、悟”，模仿标准语音，理解词意，印象深刻。 2.结对表演培养团队合作精神。通过学生扮演人物，在情境表演中体验交际的乐趣。 7’ 四.小组展示 一.学以致用，问答周末Pairwork （二人一组） 二.小组问答接龙比赛 采用“接龙”六人一组形式展现更多学生的周末活动对话。 1.通过展示日常周末主要活动图片，激励学生自编自演，学以致用。 2.在Pairwork对话的基础上自然引入Groupwork采“小组接龙问答”形式展现更多学生周末活动对话。 3.让英语生活化，提高学生交际能力，真正实现“学以致用”。 10’ 五．达标检测 一．Read and choose (读选，补全对话) 二．Look, read and write(看读写) 1.让学生通过完成“补全对话”，实现“回顾全文，巩固重点，当堂达标”。 2.通过“看读写”既检测了学生的周末活动词汇，又锻炼了学生“根据问句写答语”的能力。真正实现“达标检测”的目的。 6’ 六．德育总结 作业评价 1.情感升华，德育渗透 2.Homework 3.小组评价： 评出冠亚季军，给掌声、送学分。 一.德育渗透： 1.Sarah has a good weekend？ All work and no play?（只工作不玩？） All play and no work?（只玩不工作？）劳逸结合，合理安排！ 3.What do we learn from Sarah? We should be hard-working and helpful.我们应该努力勤奋、乐于助人。在总结环节，进行情感升华、德育渗透，教书更育人。 4’ 二．具体教学设计： 教学内容分析： 本课时设计的故事是在菜市场，在Let’s try 以听力的形式让学生进行猜测，激发学生探究课文的积极性；在Let’s talk环节通过Sarah与老板的对话了解Sarah为什么买东西,以及她平时的周末活动安排。本课围绕“周末活动安排”进行对话练习，巩固前面的一般现在时的特殊疑问句与陈述句的句型结构。最好通过接龙问答练习来检测学生的掌握情况。 二．学情分析：学生在5年级上册Unit2My week 中已经学过有关周末活动（watch TV,do homework,read books, play football,wash my clothes）及句型：What do you do on the weekend?学生 在此基础上深入学习问答周末活动，比较容易接受与掌握。 三．教学目标 语言技能目标：能够灵活运用“-What do you do on the weekend ? -I usually/often/sometimes…”问答周末活动并进行角色扮演。 语言知识目标：全体学生能够理解掌握更多有关周末活动的词汇：why,shop,work,last,sound,also,busy,need；watch TV,do homework,read books, play football,wash my cloth