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钢琴教学中融入心理感悟探索 【内容摘要】音乐教育中钢琴教学是一个较为重要的门 类，如何提高钢琴教学质量，深化钢琴教学的新进程，是值 得研究的问题。在教学过程中，钢琴专业知识的理解、巩固, 教师授课与学生弹奏练习、技能技巧的熟练掌握，临场演奏 发挥状态等专业教学理论与应用，教师、学生教学互动效果, 是钢琴教育工作者的重要研究课题。能否适时、适量地融入 教学双方的心理感悟是至关重要的一环。 【关键词】素质教育心理健康 心理感悟 感悟是表示有所感触而领悟，而心理感悟则是包含有一 定的心理活动过程的感触领悟。心理活动过程包括认知、情 感、意志、行为四个组成部分。对音乐创编内涵的认知、体 验，乐曲情感的渲染表达，以及意志品质的训练发展，心理 行为正常实施是教好与学好钢琴练习和演奏的必备条件。心 理学家特别指出，钢琴练习与演奏是人脑高级心理活动过程 体现，操作时人体视、听、感知觉将外界的感观刺激，通过 感受器输入大量的信息，经人脑合理信息加工，大脑皮层神 经细胞整合，反射至人体手指、臂部、足以及整个身体，使 运动知觉有序活动，相互协调配合，顺利完成弹奏项目的机 体功能。人类情感是人对客观事物状态的反映，是个体对事 物直接的内心体验，也是艺术表现的有力手段。同时，人脑 信息贮存功能相应地对乐曲信息进行选择和记忆，使练琴和 演奏的乐音更加优美、富于情感。钢琴练习和演奏中，将演 奏者自身对乐曲的情感和意境体验，借助弹奏的手法技巧表 达出来，显现出曲目的深刻涵义和内容，其心理感悟是不可 或缺的。 一、师生对钢琴练习演奏的心理认知 1.对学琴的自我认知 学生应认知练习钢琴不是轻而易举的一件事，需要付出 较长时间的磨练和努力。教师对学生应给予信任、关心、激 励。师生之间相互关联的心理交融非常重要。教师应具有丰 富的音乐理论和音乐实践知识，保持健康人格、严谨的工作 作风和师德，树立良好的教师教学威信。真诚地教导学生， 做到师生心理相互理解融洽，营造愉悦的心理情绪，完成相 应的教学内容。教师的心理期待能引导学生心理行为的转 变，朝着友好的教学互动的良性心理发展。 2?对曲目艺术的心理认知 对曲目艺术的心理认知，要熟悉曲目内容主题，掌握乐 曲的开曲和曲调程式层次步骤（包括练习曲和乐曲）。认知 曲作者所处的时代背景、生活向往、心中理想、愿望、所表 达的内心情绪，以便在乐曲练习和演奏时真实再现曲目的艺 术表现和精神实质。 3.对文学艺术的心理认知 对曲目艺术的心理认知，要求熟悉作品与练习曲的创作 背景，必须掌握文学艺术理论，解决技巧上的难点，掌握正 确的手型、指法、节奏，准确把握弹奏的力度、速度、触键 感觉。感悟与理解乐曲内容与内涵，正确表现出乐曲的情绪 与风格，更重要的是深入领会曲作者想要抒发的心理情感和 思想意境。因此师生均要加强音乐学、文学、心理学知识的 学习，注重文化修养的提高。 二、对乐曲心理情感的重点培养 1.乐曲与心理情感的相关性 在对乐曲具备了一定心理认知的条件下，训练培养学生 在练习和演奏中倾注心理情感。情感是与人的社会化需要相 关联的心理状态和体验，包括道德感、美感、愉悦、悲愤等 多个方面，在一定的情境中发生、发展、变化。人类情感发 生、变化有其认识基础。充分认知乐曲涵义，经思维、记忆、 联想以及视听效果构思曲中情感主题，使自我的肢体技能运 动、心理情感活动抒发、音乐作品的描述融为一体，以达到 较好的情感心理宣泄，训练教学效果。 2?保持师生心理沟通，情感交融 保持教与学的良好心理渠道，形成良好教学氛围。教师 因材施教，对所教学内容熟悉了解，每当教学训练，均注入 师生情感心理交流。教师对乐曲的思想内容、创作背景、描 写的心理意境、作者的风格要熟练掌握，这样才能给学生系 统的讲解、分析和传授。钢琴教师必须运用“口传身授”的 教学模式，避免枯燥的说教，应该给学生做好示范弹奏，特 别是对初学学生尤为重要。例如正确的手型、指法，手指叩 键强弱力度，节奏与速度的把握，踏板的使用，音阶、琶音、 和弦的弹奏与练习等都是至关重要的基础性训练。只有这样 的教与学，师生才能心手相连，情感交融，才能培养出学生 的学习兴趣和演奏技能，使钢琴教学步入新的台阶，为深入 学习奏鸣曲及复调、各种风格中外乐曲、流畅及快速的练习 曲创造有利条件，对乐曲的体验处理、情感的渲染、掌控演 奏练习的效果等都极有益处。 3.不同对象的情感心理处理 调节情绪，以平和、明快的心理状态进行训练演奏，培 养训练学生良好的心理素质，让弹奏的技能技巧在琴键上充 分展示，激发其艺术创造力和想象力。另外，教师要把握每 个学生心理素质和心理活动的共同性和差异性，根据不同对 象的性格、气质，选用较为适合的训练方法。对反应外向、 欢快、动手能力强的学生，可以在音乐知识和琴法技巧上多 训练主体操作，教师在一