高考物理人教版第5章第5讲 实验：探究动能定理①知识研习.pptVIP

1．实验目的 (1)通过实验探究外力对物体做功与物体速度的关系． (2)通过实验数据分析，总结出做功与物体速度平方的正比关系． 2．实验原理 (1)改变 ．采用教材实验装置，用1条，2条，3条…同样的橡皮筋将小车拉到同一位置释放，橡皮筋拉力对小车所做的功依次为 … (2)确定 ．小车获得的速度v可以由 和 测出，也可以用其他方法测出． (3)寻找 与 间的关系．以橡皮筋拉力所做的功W为纵坐标，小车获得的速度v为横坐标，作出W -v曲线(即功—速度曲线)．分析该曲线，得出橡皮筋拉力对小车所做的 与小车获得的 间的定量关系． 功的大小 W,2W,3W 速度的大小 纸带 打点计时器 速度变化 功 功 速度 (即时巩固解析为教师用书独有) 考点　实验过程 1．实验步骤 (1)按如图所示将实验仪器安装好，同时平衡摩擦力． (2)先用一条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1.设此时橡皮筋对小车做的功为W1，将这一组数据记入表格． (3)用2条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第1次相同，这样，橡皮筋对小车做的功为W2.测出小车获得的速度v2，将数据记入表格． (4)用3条，4条…橡皮筋做实验，用同样的方法测出功和速度，将数据记入表格． ②实验数据记录： 橡皮筋条数 位移x/m 时间t/s 速度v/m·s－1 速度的平方v2/m2·s－2 ③实验数据处理及分析：在坐标纸上(如下图所示)画出W -v和W -v2图线(“W”以一根橡皮筋做的功为单位)． ④实验结论：从图象可知功与物体速度变化的关系：W∝v2. 2．实验误差分析 (1)误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋的拉力与橡皮筋的条数不成正比． (2)平衡摩擦力不彻底或平衡过了，也会造成误差． (3)利用打上点的纸带计算小车的速度时，测量不准带来误差． 3．注意事项 (1)平衡摩擦力：实验中，小车不可避免地要受到摩擦力的作用，摩擦力对小车做负功．我们研究的是橡皮筋做的功与物体速度的关系，应设法排除摩擦力的影响，可采用将木板一端垫高的方法来实现：将木板一端垫高，使重力沿斜面方向的分力与摩擦力相平衡，就能消除摩擦力的影响．判断已平衡掉摩擦力的方法是：轻推一下小车，观察小车不受其他力时能否在木板上做匀速运动． (2)打点计时器打出的纸带上相邻各点的间距并不均匀，应选间距均匀的那一段纸带来计算小车的速度，因为这一段是橡皮筋对小车做功完毕时的情形． (3)本实验并不需要测量橡皮筋做的功到底是多少，只测出以后各次实验橡皮筋做的功是第1次实验时的多少倍即可．这样做可以大大简化操作． 【案例1】　(2009·安徽理综)探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图所示，实验主要过程如下： (1)设法让橡皮筋对小车做的功分别为W,2W,3W… (2)分析打点计时器打出的纸带，求出小车的速度v1，v2，v3… (3)作出W-v草图； 以下关于该实验的说法中有一项不正确，它是______． A．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W,2W,3W….所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致．当用1条橡皮筋进行实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条…橡皮筋并在一起进行第2次、第3次…实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W,3W… B．小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾斜 C．某同学在一次实验中，得到一条记录纸带．纸带上打出的点，两端密、中间疏．出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小 D．根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算 【解析】　本题主要考查做功与运动速度的关系，它是学生获得对动能定理的感性认识的一个重要实验，意在考查考生对该实验的理解及误差分析能力．由于橡皮筋松弛后，小车做匀速运动，此时的速度是小车的最大速度，也是做功后的最终速度，故求此速度应用匀速那一段的数据，而不应该使用从第一点到最后一点的数据来算．故选D. 【答案】　D 【案例2】　为了探究对物体做功与物体速度变化的关系，现提供如图所示的器材，让小车在橡皮筋的作用下弹出后，沿木板滑行，请思考探究思路并回答下列问题．(打点计时器交流电频率为50 Hz) (1)为了消除摩擦力的影响应采取什么措施？ ________________________________________________________________________ (2)当我们分别用同样的橡皮筋1条、2条、3条…并起来进行第1次、第2次、第3次…实验时，每次实验中橡皮筋拉伸的长度都保持一致，我们把第1次实验时橡皮筋对小车的功