一年级下册数学教案-20以内退位减法的整理和复习人教新课标.docVIP

“20以内退位减法的整理和复习”教学设计?? 【教学内容】? 人教版小学数学一年级下册第二单元25页的内容及相关练习。? 【课标要求】? 《课程标准》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，数学学习要注重发展学生的思维能力。? 课标对一年级学生的具体要求是：? 1.?能熟练地口算20以内的加减法。? 2.?了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法，尝试回顾解决问题的过程。? 3.?体验与他人合作交流解决问题的过程。? 4.?经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。? 【教材分析】? 20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。本单元的计算要求学生在掌握算理的基础上掌握“破十法”、“想加算减”、“连减”等多种计算方法，通过合理练习达到一定的熟练程度；本单元解决问题的教学有两个例题，例5需要选择有效的信息解决问题，例6是用减法解决“比多少的问题，这部分教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于进一步领会减法的含义，又为发现和解决稍复杂的问题打下基础，因此这个单元知识非常重要。? 本单元的“整理和复习”（24页）主要有两方面的内容：一是20以内退位减法的计算；二是用减法解决实际问题。20以内退位减法计算的整理部分安排3项内容：一是组织学生按照一定的顺序，整理“20以内退位减法表”，学生整体感知36道题，初步感悟所蕴涵的规律；二是对不同计算方法的整理，对任意一道题能很快说出得数；三是能从不同的角度发现一些算式排列的规律。? 解决问题部分的整理包含4方面的内容：能从情景图中通过数一数或看文字等方法收集信息；能从问题出发确定有效信息，排除多余条件；能用画图、转化等方法分析和解决问题；能用加法进行对减法的检验。? 【学情分析】? （1）学生已经基本上掌握20以内退位减法的计算方法，能够比较准确计算，但是计算的速度不是很快，算法比较单一，大多数学生喜欢破十法。学生具有解决简单问题的经验，能够从问题出发确定有效信息，能经历解决问题的过程，但是在解决问题的过程中选择的略比较单一，可以引导学生运用摆小棒和画图的策略解决问题。? （2）一年级学生以形象思维为主，喜欢动作表征和表象表征，分析、综合、抽象、概括等思维能力比较弱，学生在根据规律完成“20以内退位减法表”，表述规律时会有一定难度，教师要有“扶”有“放”，培养学生的逻辑思维能力。? 【教学目标】? 1.引导学生经历整理20以内的退位减法表的过程，发现规律，能有语言去表述规律。? 2．整理20以内退位减法的计算方法，提高学生口算能力。? 3.再次经历解决问题的过程，学会从问题出发选择有效信息，运用多种方法和策略解决问题，培养学生解决问题的能力。? 4.学生初步感受函数、统计、转化等数学思想，进一步培养观察、概括、迁移、类推等能力。? 【教学重点】? 发现20以内退位减法表中的规律，熟练地口算20以内的退位减法。? ?运用多种方法和策略解决问题，培养学生解决问题的能力。? 【教学难点】? 正确有序地表述规律。? 【教学准备】? 教师准备：课件、卡片??学生准备：口算卡片?白板笔? 【教学过程】? 一、揭示课题，回顾旧知? 1.揭题：这节课老师和同学们一起对第二单元进行整理和复习（板书课题）。想一想，这个单元我们学习了那些数学知识？? 预设：生1：十几减9???十几减8、7、6、?十几减5、4、3、2????????????? 生2；?解决问题?? 2．总结：第二单元我们学习了两方面的内容，一是学习20以内的退位减法，二是解决问题。老师给大家准备了几道计算题，比一比谁计算得又对又快。? 【设计意图】新课开始，教师引领学生梳理知识，帮助学生把头脑中零散的知识穿成线，构建知识框架，为下面的整理计算方法，发展学生的思维能力做好准备。? 二、分层活动，发展思维? 活动一：口算比赛，整理方法???课件出示退位减法口算题。? 题目：16－8=???13－6=???15－7=??12－3=??13?－7=??11-9=??看一看，这些题目有什么特点？?说一说你是用什么方法计算的？? 提升：当减数是比较大的数时，如：9、8、7时，我们用“破十法”计算比较简单，当减数是5、4、3、2比较小的数时，用“想加算减”的方法比较简单。? 总结：破十法和相加算减法是计算20以内退位减法的一般方法，我们还可以利用一道加法算式同时来计算两道减法算式。? 【设计意图】学生在本单元的计算教学中喜欢使用“破十法”，