三年级下册语文教案-《姥姥的剪纸》语文S版.docVIP

语文S版三年级下册《姥姥的剪纸》教学设计 课题 姥姥的剪纸 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 1.认识“屯、舍、刁、挑、剔”等14个生字。会写“姥、托、屯、舍”等14个生字。 2.过程与方法： （1）通过朗读体会作者语言的精妙。 （2）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 ①理解课文内容； ②引导学生认真阅读课文，尤其是课文对剪纸过程的描写。 能力目标 理解生字词，体会对姥姥的深切思念。 知识目标 学会本课生字词，凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情。 重点 1.识字、写字。 2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 难点 1.让学生提前预习课文。2.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深切思念。 学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.同学们，在逢年过节的时候我们都会做什么呢？ 在窗户上贴些什么呢？ 你们觉得剪纸漂亮吗？ 那你们会模仿着剪出来吗？ 有一位老奶奶剪的剪纸非常漂亮，你们想不想认识一下呀？ 2.今天我们就来学习一篇关于剪纸的故事。 挂灯笼、贴对联等。 剪纸。 漂亮。 不会。 想。 读课题“姥姥的剪纸”。 用学生感兴趣的话题引起学生对所学内容的期待。 让学生明白要学的内容是什么。 讲授新课 一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求： 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。注意一些叙述姥姥剪纸心灵手巧和“我”对剪纸的感情的描写。 2.标注好自然段，大体了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。 （二）交流汇报：　 1.生自由说说课文大意：这篇课文主要描写姥姥剪纸的技艺和里边所包含的感情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充。） 2.总结整理：《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词即是贯穿全文的线索，剪纸不仅体现了姥姥的心灵手巧、勤劳善良，更体现了姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。 3.出示生字词： （1）学生自由读生字。 （2）开火车读生字，集体纠正。 （3）同桌相互检查读生字。 （4）去音读生字。 4.词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。 5.理解重点词语： 心灵手巧：心思灵敏，手艺巧妙。 普普通通：平常的，一般的。 深入人心：指理论、学说、政策等为人们深切了解和信服。 慈祥：可亲、和善，侧重指老年人的态度、神色温和安详。 广结善缘：多做善事以得到众人的赞赏。 刁难：故意把事情弄复杂，有意出难题使人为难。 无可挑剔：挑不出一点毛病或瑕疵，指非常完美。 熟能生巧：熟练了就能掌握技巧，找到窍门。 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文 （一）全文共分几部分？每个部分都写了什么？（演示第11张幻灯片） 第一部分（第1、2段）：写姥姥剪纸技艺深入人心。 第二部分（第3-12段）：写“我”和姥姥之间的剪纸故事。 第三部分（第13段）：写“我”的剪纸情。 （二）学习第一部分。（演示第12-16张幻灯片） 1.相关链接： 剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术。是中国汉族最古老的民间艺术之一，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。剪纸的载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革。剪纸在中国农村是历史悠久，并且流传很广的一种民间艺术形式。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关。剪纸艺术是汉族传统的民间工艺，它源远流长、经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。那质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。 2.读第一、二自然段。 大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” （1）姥姥心灵手巧的劳作是什么？ （2）从哪可以看出姥姥的心灵手巧？用线画出来。 （3）“左邻右舍”、“都”说明了什么？ （4）“普普通通”、“翻来折去”、“无所不能”说明了什么呢？ （5）姥姥都会剪哪些剪纸？ （6）“剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”说明了什么呢？ （三）学习第二部分。 1.姥姥是一个什么样的人？ 从哪可以看出来？ 2.这部分告诉了我们一个