课程名称建筑导——建筑、地景建筑、都市设计与规划入门.docVIP

課程名稱：建築導論——建築、地景建築、都市設計與規劃入門 (Introduction to Architecture: Introduction to Architecture, Landscape Architecture, and Urbanism) 二、課程編號：501-34250 三、學 分 數：3 四、上課時地：週一上午2,3,4，9:10－12:10，學生活動中心大禮堂 五、任課教師：夏鑄九 六、課程目的與上課方式： 有別於目前有些建築專業者，將建築(architecture)耽溺為類古董的品味與風格玩物，或是狹窄化為以建築物為客體對象的工程技術，以及，將建築視為房地產空間商品的生產，本課程提供認識建築、地景建築、都市設計與規劃的導論課程，也是有通識意義的認識空間與社會的建築入門課程。換句話說，這是塑造空間與認識建築的導論，一方面試著瞭解活的建築的要害所在，另一方面則是介紹與建築相關的塑造空間的專業責任。本課上課方式以演講與經典導讀為主，輔以討論與閱讀，由體驗建築著手，然後，由建築所具有的，求便與夢幻的雙向運動，討論建築設計的特殊空間干預方式，這是空間的文化形式(the cultural form of space)的象徵價值的表現。與此同時，本課程的設計反覆強調，反省建築做為人類的生活空間在當前社會所面對的種種問題，與如何提供改善之道？以及，描繪廿一世紀建築與文化的展望。課程的主要內容包括：體驗建築、建築設計界定、現代建築的歷史移植、後現代主義建築、可持續的技術、建築師專業角色、地景建築、都市設計、社區設計、古蹟保存、建築史、建築的溝通價值與公共空間的意義競爭、都會區域與都會治理等不同主題的介紹，指陳建築專業者在當前全球資訊化時代的歷史巨變中所面對的挑戰，以及，期待在網絡社會黎明時應開展的寬廣視野。總之，本課引領入門，建構反身能力，回應現實問題，界定專業領域與專界者角色，期望能以歷史的距離，重構有分析性的建築價值，摸索空間與社會的改造之道。 七、主要內容與進度： 2/21 3/7 3/14 3/21 3/28 4/11 4/18 4/25 5/2 5/3 5/7* 5/9 5/16 5/30 6/6 6/13 課程介紹——與台大同學談建築 體驗建築——對生活空間敏感；先觀賞影片片段：春去春又來 什麼是建築設計？——由地方營造（生活空間的創造）到象徵空間表現（主題：導讀艾菲爾鐵塔） 掌握建築設計——建築論述與設計措詞（營造空間效果的模式語言） 現代建築論述與建築的現代性——資本主義空間的創造性破壞與異化的空間 （建築的“現代運動”、現代建築與地方瓦解——對發展中國家言，則必須面對現代建築的歷史移植，空間商品化，資本主義生產方式與工業發展方式中的空間生產） 6 建築批評與建築史——書寫的距離（主題：現代建築的台灣移植——1950-1970年代的台灣建築） 7 後現代主義建築——流行時尚與象徵商品之俘虜（主題：建築即媒體，城市就是建築的好萊塢？——資訊發展方式下流動空間與地方空間的意義競爭） “營造”空間——掌握可持續的技術 建築師、專業制度與國家法令——現代專業分工的建築師與其危機，全球化下公共空間與公共角色之轉變（現代建築師與現代建築形式主義的烏托邦陷阱，並思考發展中國家制度不全的現實與歷史困境）（主題：《園冶》導讀） 10 遊園驚夢——台北板橋林本源園林重訪 11 實地參觀——板橋林家花園，私家園林之公共化課題（週六下午）（替代方案：殖民建築——淡水紅毛城與滬尾砲台） 12 地景設計——專業分工，與自然共生；13 都市設計——再分工或新視野？都市保存浮現（歷史轉折，除了資本投資的發展性設計案之外的專業任務，國家政策的空間干預在1970s年代逐步浮現，都市計劃與都市與區域政策的角色日趨重要） 14 社區（共同體）設計——以社區參與追求生活空間改善（可說是回應社會運動的專業實踐的另類出路） 15 古蹟保存的意義——由集體記憶的建構到異質地方的營造（除了發展性的商業計劃案之外的保存計劃）16 建築設計與設計研究：理論建築（建築理論與社會理論）（相對於專業實務，研究本身的重要性也逐步確立了）（這學期的時間不夠，暫略此議題。） 共空間設計——在可及與共享之外，公共空間生產是市民社會建構所需的意義溝通空間 18 廿一世紀的新空間形式（都會區域）、都會治理、以及城市與區域規劃師的新角色——全球資訊化趨勢下的都會區域、都市創新、以及區域發展 八、課業要求：1. 準時出席2.實地參觀 3. 閱讀與分組討論（助教負責）4. 完成作業 九、讀本：未能於上課時購買的同學，請於3月1日 十、作業：以簡要文字、圖解（或輔以其他有傳達溝通效果之媒材）設計：“入口”/“門”。與“門”相關之模式語言，特別參攷“模式112：入口的過渡空間”