第一讲中国教育思想及其发展脉络u.pptVIP

中国教育思想简史 主讲：陈虹利 E-mail:mysleeper@163.com 为什么要学习历史的东西？ 从铁轨宽度说起 4.85英尺=1435毫米 全世界统一 奇怪的标准 从何而来？？？ 美国的铁路标准------ 英国 电车轨道 马车 古罗马战车辙迹 马屁股 影响 限制了航天火箭推进器的大小 这就是历史惯性的力量！！ 教材的统编？？ -------------------古代中国的大一统思想 素质教育的推行 高考制度能否废除 -------------------科举制 教材：肖建彬《中国教育思想史》高等教育出版社 学科性质:公共限定选修课 课时:34学时 考核方法:?1、平时考核方式:平时作业（至少4次）2、期末考试方式：开卷考查（17-18周）3、平时成绩与期末成绩所占百分比：平时成绩占40%，期末成绩占60％ 平时40分：作业、考勤、课堂表现、科代表 平时作业（小论文） 1、就你所学中国教育思想内容，围绕某位教育家或某教育思想流派的教育思想，阐述你所获得的启示，或者评述你认为有价值的地方，写一篇论文。如《孔子的**思想》，又如《朱熹的**教育思想在当代的影响》，等等。 特别说明：字数不限，格式一定要标准 第7周上交 论文格式 标题 摘要 关键词 正文 参考文献 论文 *********（题目） **(班级、姓名、学号) 摘要：*** 关键词：**，** （正文） 参考文献 注释 摘要是论文的内容不加注释和评论的简短陈述，应做到不阅读全文就能获得与论文同等量的必要信息，是一篇完整的短文，可以独立使用、引用。摘要应说明论文研究的目的、使用方法、结果和结论等。 套用格式“本文通过采用….（方法），研究了..（问题），得出..（结论）” 关键词是为了文献标引工作而从论文中选取出来，用以表示全论文主题内容信息的单词或术语，一般为3—8个。关键词字体加粗另起一行，排在摘要的左下方，按涉及的内容、从大到小排列。多个关键词之间用分号隔开，最后一个关键词不加标点。 参考文献的著录按顺序编码，即按论文中引用文献出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献在论文中被反复引用，用同一序号标示。 A．参考文献是期刊，书写格式： [编号]、作者、文章题目、期刊名（外文可缩写）、年份、卷号、期数、页码。 B．参考文献是图书时，书写格式： [编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。 参考文献例子 [1] 胡中锋主编. 中小学教师教育科研导论[M]. 广东高等教育出版社，2006.10.（ISBN7-5361-3405-3） [2]陈志平. 浅析高职教育对受教育者个体的经济价值[J]. 广州大学学报（综合版），1998（9）：71-74（CN42-176/G4,ISSN1647-4934） 有引用内容 论文中如有与他人共同研究的成果，必须明确指出；如果引用他人的结论、观点、方法、数据或成果等必须明确注明出处，并与参考文献一致，严禁抄袭剽窃。 论文一般采用篇末注（尾注），如有需要，引文可用脚注。 格式 第一讲　中国教育思想及其发展脉络 一、教育思想与中国教育思想 （一）教育思想的界定 （二）教育思想史研究的意义 （三）教育思想史的学习方法 二、中国教育思想的基本脉络 （一）中华文明的演进 （二）中国古代教育思想的产生和发展 （二）中国近代教育思想的萌生与妥协 （四）中国现代教育思想的产生、斗争与发展 一、教育思想与中国教育思想 （一）教育思想的界定 教育：以影响人身心发展为直接目的的社会活动。（包含学校教育、社会教育和家庭教育） １、含义 教育思想是人们对教育实践及其关联问题所作的 系列的价值评判。 理解： １、教育思想的主体是什么？ 教育思想是一种认识，它的主体是人。教育思想作为一种认识， 它是对教育实践的一种主观反应，是基于相关经验、借助语言并 通过大脑的活动来进行的。 2、教育思想的客体是什么？ 教育思想的客体是教育实践及其相关问题。教育思想有其特定的 认识客体，它包括教育实践、教育的社会问题和社会的教育问题。 3、教育思想是主观对客观的整合 有教育实践未必就有教育思想。人在直接或间接参与教育实践时，对教育实践的反应总会受到个人阅历、立场、观点和方法的影响，而不可能是“摄影式”的机械对应。 4、教育思想是一种价值评判 感性认识---理性认识 认识过程中的飞跃 理性认识---实践