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任务型英语教学探讨鲁子问华中师范大学一任务型教学的形成与特征任务型教学途径也可译为任务为基础的途径或任务教学法是世纪年代以来西方英语教育最新发展成果是交际法的最新发展任务作为一种有明确的教学目的的活动通常分为两大类型学习性任务真实生活任务前者是指学习语言知识的活动如等等后者是指在日常真实生活中运用语言的活动如传统的以结构为基础的教学法注重知识教学教学活动基本都是学习性任务而且只能用于语言知识结构的教学和语言技能的训练难以培养学生在真实生活中运用英语的能力以功能为基础的交际教学法则试图克服结构主义
任务型英语教学探讨
鲁子问（华中师范大学）
一、任务型教学的形成与特征
任务型教学途径（task-based approach，也可译为“任务为基础的途径”或“任务教学法”）是20世纪80年代以来西方英语教育最新发展成果，是“交际法”(communicative approaches)的最新发展。
“任务”作为一种有明确的教学目的的活动（P. Skehan,1999），通常分为两大类型：学习性任务（pedagogic tasks）、真实生活任务(real-life tasks)（D. Nunan,2000）。前者是指学习语言知识的活动，如Listen and repeat. Read and
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