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國小低年級學童聲韻覺識、聲旁表音覺識、造詞能力、斷詞能力、與中文閱讀之縱貫性研究
測驗統計年刊 第二十輯
國小低年級學童聲韻覺識、聲旁表音覺識 、
造詞能力、斷詞能力、與中文閱讀之縱貫性研究
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廖晨惠¹ 黃忻怡 ² 曹傑如 白鎧誌
國立臺中教育大學特殊教育學系¹
臺中市四張犁國小²
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國立臺中教育大學教育測驗統計研究所
摘要
本研究運用結構方程模式 （SEM ）分析國小低年級學童的聲韻覺識、聲旁表
音覺識、造詞能力、 斷詞能力 與中文閱讀能力的的同時性和長期性預測力。研究
對象為臺中市157名國小低年級學童，每人均接受瑞文氏彩色圖形推理測驗、聲
韻覺識測驗、聲旁表音覺識測驗、字根造詞測驗、一分鐘斷詞測驗、識字量評估
測驗 A12 、短文唸讀流暢性測驗。本研究發現國小低年級學童的聲韻覺識、聲旁
表音覺識、造詞能力 、中文斷詞能力和中文閱讀能力有顯著的同時性和長期性相
關。聲旁表音覺識能力和造詞能力能同時與長期預測中文識字及短文流暢唸讀。
關鍵字：中文閱讀、聲韻覺識、聲旁表音覺識、造詞能力、 斷詞
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國小低年級學童聲韻覺識、聲旁表音覺識、造詞能力、斷詞能力、與中文閱讀之縱貫性研究
測驗統計年刊 第二十輯
Phonological Awareness, Phonetic Awareness,
Word Construction, and Word Parsing Skills
in Chinese: A Grade 1 to Grade 2
Longitudinal Study
* ** *** ***
Chen-Huei Liao Shin-Yi Huang Chieh-Ju Tsao Kai-Chih Pai
*
Department of Special Education,
National Taichung University of Education
**
Resource Room teacher of Taichung Municiple
Ssu-Chang-Li Elementary School
***
Graduate Institute of Educational Measurement and Statistics
National Taichung University of Education
Abstract
This present study examined the longitudinal effects of phonological awareness,
phonetic awareness, word
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