英语人教版五年级下册Unit 3 PartB Read and Write.docVIP

PEP 小学五年级英语下册 Unit 3 My school calendar Part B Read Write 教学设计 三河市汇福实验学校 孟宪昀 指导思想 《课标》指出，义务阶段英语的英语课程要面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等各方面都应考虑全体学生的发展需求。 基于以上理念，在实际教学中，我尽可能多的根据学生的不同学习需求和学习特点来组织和开展课堂活动，鼓励学生体验、参与、探究、合作、竞争，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效学习策略，发展自主学习能力。 教学背景分析 教材分析 本课教学内容来源于PEP小学英语教科书五年级下册教材Unit3 Read and write，是一节新授课。本单元的话题是校历，功能是运用句型询问他人节假日及相应活动，涉及月份、节日和活动表达法。本课分为两个部分，第一部分“读”，要求学生能够在图片的帮助下读懂请柬，并完成读后判断句子正误的活动。这部分内容需要按照学生的逻辑思维进行层层推进，让学生从泛读到细读再到精读，逐步感知，深入理解文本，并在此基础上明白请柬的要素及功能，同时能够掌握基本的阅读策略。第二部分是“写”。此部分为语言的输出环节。这部分教师灵活处理了教材，对教材进行合理的开发和利用，将第六单元Read and write中Robin的朋友引入此环节，并设定了“邀请Robin和他的朋友来参加春节聚会”的情境，一方面要求学生制作请柬，进行文本输出，一方面感受东西方文化的差异。整节课内容均以Robin为切入点，教学活动按照由易到难的顺序，将读写任务相结合，让学生充分理解请柬并能感知东西方文化的差异。 学情分析 本节课的授课对象为五年级学生。五年级的学生具备很好的听讲习惯，能明白教师用英语说出的指令，对阅读也有基本的认识，但对于阅读技巧还需要培养。 在学习本课之前，学生已经学习了Unit1的内容，Unit2、 Unit3的内容还没有进行学习。在此基础上学生已有的语言知识点有： 1、特殊疑问词：when, why, where, what等的含义和功能； 2、功能句型：When do you……? What do you……? 3、“will”的含义及用法； 4、在横线上正确书写句子。 学生在知识、能力上有所欠缺的方面是： 1、12个月份的英语表达，日期的英语读法； 2、阅读技巧和策略还需提高； 3、请柬的要素及功能。 教学目标 1.学生能够在图片的帮助下读懂请柬； 2.学生能够用寻找关键词、抓住关键信息的方法，独立完成读后判断句子正误的活动； 3.学生能够根据设定的情境，大胆尝试写邀请函； 4.中等以上学生能够综合运用本单元的核心句型，如“When is the Easter party?”“We will play many games.”等。 5.学生能够了解东西方文化的差异。 四、教学重难点 重点：听懂、读懂Read and write 的内容，并掌握基本的阅读策略。 难点：制作请柬并在真实的语境中体会运用“will”的表达方式。 教学方法 任务型教学法，情境创设，合作学习，拼块阅读（jig-saw reading） 教学手段 多媒体、电子视听设备，单词卡片，图片 教学活动设计 整体环节： 自然导入 自然导入 知识新授 拓展提升 总结评价 3分钟 20分钟 10分钟 2分钟 读前设问 激活信息 读中解疑，分层递进 具体设计： 学生活动 学生活动 设计意图 自然导入 (3分钟) 复习月份 观看小视频 1 小视频作为补充资源，激发学生学习兴趣 2 呈现复活节活动，帮助学生初步了解复活节的文化常识。 创设语境，激活信息读前设问学生思考邀请函都包含什么要素 创设语境，激活信息 读前设问 学生思考邀请函都包含什么要素 听音与泛读结合，全面感知，初步 听音与泛读结合，全面感知，初步 落实教学目标1 = a.听录音，思考要素知识新授 a.听录音，思考要素 知识新授 (20分钟) 细读让学生充分理解请柬的要素 细读让学生充分理解请柬的要素，进行文字解码和意义匹配 全面落实教学目标1 b.细读：要素信息匹配 b.细读：要素信息匹配 读中解疑 读中解疑 1精读，集中在细节题的判断，能够培养学生自主阅读的能力，掌握基本的阅读技巧，同时充分了解复活节的文化 落实教学目标2，52小组探究，核对答案，培养合作意识 1精读，集中在细节题的判断，能够培养学生自主阅读的能力，掌握基本的阅读技巧，同时充分了解复活节的文化 落实教学目标2，5 2小组探究，核对答案，培养合作意识 c.精读：完成