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面向应用人因工程课程教学模式探究 摘要：针对人因工程课程教学中存在的问题，并结合学 科特点和学生学习规律，提出了面向应用的教学新模式。在 新教学模式中，实例化教学是核心，实验、实习等实践教学 是重要支撑，共同构成以应用为导向的课程教学体系。在实 例化教学设计、应用性实验开发等方面，对新模式进行了探 索和尝试。 Abstract : Direct against extant defect and deficiency in Human Factors Engineering teaching, a new application-oriented teaching mode is put forward on basis of characteristics and learning rules? This mode of teaching consists of instantiation teaching, experiment and practice , in which instantia/tion teaching is core component, and practical teaching is important support? Plenty of exploration and practice work has been done in design of instantiation teaching, selection and organization of cases, development of app1ication-oriented experiments, and so on. 关键词：人因工程；教学模式；实例化 Key words： human factors engineering； teaching mode； instantiation 中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311 (2013) 05-0206-03 0引言 人因工程是工业工程专业四门核心课程之一 ［1］。课程 主要讲授人-机-环境系统设计和改进的思想、原理和方法， 培养学生从事工业工程专业所必需的技能和素养［2, 3］。目 前，人因工程教学中存在教学内容单一、导向模糊、目标不 明确等共性问题，教学效果同人才培养要求尚有较大差距。 当前，高校毕业生就业形势持续看紧，工业工程专业在国内 人才市场上认知度不高，就业问题更为突出。因此，对这门 培养学生工程应用能力、铸就和凸显专业特色的课程开展教 学改革，已势在必行。 2008年以来，河南理工大学人因工程教学组，不断吸收 国内教学改革成果，以工程应用为导向，对人因工程课程教 学模式进行了改革和探索。 1面向应用教学模式的提出 人因工程是一门边缘交叉学科，涉及生理学、心理学、 人体测量学等十几个学科，知识系统庞杂、松散，远远超出 了学生已有知识和经验水平，课程的价值意义不易被学生领 会认可，这是该课程“难教难学”的深层次原因。 因此，针对学科特点和学生认知规律，积极探索了一种 面向应用实际的教学新模式，见图lo其主要教学思想是： 理论课堂采用实例化教学，将人因工程的知识、原理同应 用实例有机结合，构成学生易于接受的“汉堡式”、“比萨 式”学习材料；②大量运用能够体现课程价值与魅力的实 例，激发学生学习动机和动力，引导其在理论联系实际的过 程中习得专业知识、技能和素养，见图2；③以应用为目的, 改革实验内容和教学方法，合理安排实习内容，指导学生开 展社会实践活动。新模式的教学目标是将概念、原理、方法、 思想、应用实例等转化为学生解决问题向导和工具，使学生 具备解决工程实际问题的知识、能力和意识。从本质上讲， 面向应用的教学过程是一个教师、学生共同参与的理论联系 实际过程。 在面向应用的教学模式中，实例化教学是核心，实践教 学是重要支撑。实例化教学的一般过程为：运用实例引导学 生了解和重视要学习的内容；然后讲授概念、原理、方法等 理论性知识，适时穿插实例进行解释说明和启发学生思考； 最后选择综合性较强的实例组织学生讨论。实践教学包括实 验、实习和社会调研等，共同构筑成理论知识和应用能力之 间的转化通道和平台。 2实例化教学 2. 1实例的收集和整理 2. 1. 1实例的收集实例可通过直接和间接两种方式进 行收集。教师可利用实习、参观、游览、出差等机会，有目 的性从现场采集实例素材。实地收集到的资料具有现场感 强、背景资料相对完整等特点，容易引起学生兴趣。从学生 角度来看，授课老师亲身拍摄的第一手影像资料会更有价 值。此外，文献资料、媒体新闻报道、网络社区等都是间接 实例素材的重要来源。收集的文字、图片、视频等实例资料 可用文献管理类软件进行管理。 2.1