《外国美术作品中人物的情感表现》教学设计.docVIP

. .. 《外国美术作品中人物的情感表现》教学设计 中山市板芙镇新联小学 肖力强 一、教学内容：岭南版小学美术五年级下册第2课 开始二、教学流程图 开始 一、创设情境 一、创设情境 激趣导入 关注学生的生活经验。 关注学生的生活经验。 二、 二、欣赏感受 提升审美意识 1、 1、欣赏不同层面的作品 2、比较不同比较不同人物表情的特征。 三、 三、活用教材 展开课题重点 1、学生在欣赏中发现美。 1、学生在欣赏中发现美。 2、培养学生审美认知能力。 四、直观演示 四、直观演示 突出学习难点 1、 1、提供学习信息，启发、引导和想象。 2、 2、教师通过对不同表情脸谱的引导、启发，直观操作演示突破难点。 五、自主探索 创作表现 五、自主探索 创作表现 1、教师分层指导。2、 1、教师分层指导。 2、辅导能力较弱学生完成基本造型任务。 六、反思评价 课后延伸 六、反思评价 课后延伸 2、选学生 2、选学生代表双向评价。 1、欣赏同学作品。 结束 结束 三、教学目标 ○知识、技能目标： 1、欣赏感受外国美术作品中人物造型及情感表现； 2、初步了解外国美术作品的相关历史知识及艺术美。 ○过程与方法： 通过欣赏，充分感受外国美术作品中人物的丰富情感及精神状态； 2、在欣赏感受中发现美、创造美、体验美。 ○情感目标： 1、通过欣赏、感受，从中了解美术语言的巨大表现力和艺术是无国界的培养学生的审美能力； 2、能与同学互助合作，共享成功。 四、教学要点 1、重点： 从欣赏感受中了解外国美术作品的情感表现，主要通过人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感。 2、难点： 人物丰富的情感在艺术作品中是如何造型表现的。 五、教学策略 1、教学方法：本节课采用情景教学法、视听法、操作演示法、活动教学法。创设情景，能调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用操作演示法，能帮助学生更好地理解教学内容，让学生更快、更好地掌握《外国美术作品中人物的情感表现》的制作方法与步骤；采用视听法、活动教学法以及游戏教学法进行教学，能激发学生学习美术的兴趣和积极性，培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。 2、辅助手段：多媒体课件、外国美术作品图片等等。希望通过多样化的辅助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学更加有效。 3、贴近学生的生活经验：力求选择学生较易接受的作品进行欣赏。 4、关注画面的比较分析能力和美术语汇训练，教师提供“喜、怒、哀、乐”四组词汇，提示学生欣赏评述。 5、创设审美体验的情境，引导学生思考以增强审美体验的有效性。如画面表现了什么故事情节？能猜出画中人物是什么角色吗？他们在干什么？表达人物情感的细节体现在哪里？能模拟画中情境，体验不同人物角色的情感表现吗？ 6、在欣赏学习中尝试探索一些表现技法，掌握一些历史文化知识，从而不断提高自身的鉴赏能力。 六、教学过程 （一）创设情境 激趣导入 师：师：同学们！在人类漫长的历史岁月里，世界各国的艺术家们用神奇的画笔描绘了无数优秀的作品，从这些作品中我们可以感受到人类各种各样的情感，也可以从中感受到人生的喜……，还有什么啊？ 生：喜、怒、哀、乐！ 师：嗯，同学们说的非常对。今天就让我们看看外国的艺术家是怎样用独特的美术语言来表达人类情感的。好不好？ 生：好！ 师：现在老师和同学们一起带着思考去欣赏外国艺术家的作品，看看这些作品当中表达了人物什么样的情感，是喜、乐，还是哀、怒。大家愿意吗？ 生：愿意！ 1、关注学生的生活经验。 2、引导学生进入人物的情感世界。 【设计意图】：通过对话形式使学生产生好奇心，并激发起学生的兴趣。 （二）欣赏感受 提升审美意识 师： 那我们从哪里开始呢?就从一幅享有世界盛誉，有着千古奇韵的油画开始。 （播放多媒体课件，学生欣赏作品《蒙娜丽莎》、《希施金肖像》、《意外归来》、《伊凡雷帝杀子》） 1、欣赏不同层面的作品。 2、比较不同人物表情的特征。 3、感受外国美术作品的艺术魅力。 【设计意图：通过对作品的欣赏，重点介绍作品的不同人物表情，学生通过读图研究活动，关注学习目标与问题意识。】 （三）活用教材 展开课题重点 师：列宾（1844-1930）是十九世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大师。列宾在充分观察和深刻理解生活的基础上，以其丰富、鲜明的艺术语言创作了大量的历史画、肖像画。这幅画很大，一共画了二十多个人。请同学们齐读一遍这幅画的题目。 学生齐读：《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》 师：你观察到了什么？感受到了什么？ 生：在写信。 生：他们都在笑。 师：你们真棒，观察得真仔细！ 师：他们笑的时候表情有什么不同啊？有得意的笑，还有…… 生：有冷静