《口语交际》拓展型课程教学设计.docVIP

. .. 拓展型课程教学设计 教学主题 我的名字——介绍 时间 9月 教学目标 1、能主动用规范的普通话发言，清楚表达自己的见解；能认真倾听他人的发言。并能对别人的发言作出适当的应对。 2、培养理解语言文字的能力。 3、能自我勉励，互相激励，立志做个出色的人。 重 点 能自我勉励，互相激励，立志做个出色的人。 难 点 培养理解语言文字的能力。 课前准备 了解名字的由来 课程资源开发利用 百家姓 教学过程 一、出示范例，激发话题兴趣　　 二、丰富品评资料，提高理解能力 1、出示：邓建国　徐悲鸿 　达摩鲁卓　欧阳居里 林斌 2、你觉得他们的名字取得怎么样？你对哪个名字感兴趣，能猜猜它的含意吗？有不同见解的同学可以补充。 小结归纳：其实，名字就是一个人在社会上的记号，但往往含意深长，有的凝聚着父母的殷切期盼；有的包含着不同的理想、抱负、爱好和追求；有的带有时代的烙印；有的铭刻着不同的文化观念，民族特色；有的叫起来十分优美动听…… 三、钻研名字含义，互动交际 １、猜一猜。 ①在本班同学中，你最欣赏谁的名字？或者你觉得哪个同学的名字最有意思？能猜猜他名字的含义吗？ ②你们的猜测是否与实际相符呢？请本同学上台讲讲自己名字的含义或故事。 ③请同学根据交际的态度，交际的语言，交际的效果，评价一下猜者与被猜者的交际情况。 ２、小组里交流各自名字的含义。 显示交际内容： （1）你的名字是谁给取的？ （2）名字的寓意是什么？ （3）名字对你产生了什么影响？ 3、同学主动上台讲述自己名字的含义。 四、根据名字含义送祝语，互赠书签表心意 1、学生根据名字的特点相互祝福。 2、在音乐声中，学生在课前做好的书签上写祝福的话语。 3、找两对人上台表演互赠书签的过程，师生评议他们的言行是否恰当，祝福话语是否根据了对方的名字意思设计，客观地指出不足，并提出好建议。 4、在音乐声中，学生互送书签。 五、结束语及展望 课后反思 教学主题 我希望你喜欢——推荐 时间 9月15日 教学目标 1、通过教学活动，? 鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较清楚明白地介绍给他人。 2、培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。 3.、进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。 重 点 引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。 难 点 引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。 课前准备 每个孩子准备好自己喜欢的一本书 课程资源开发利用 教学过程 一、明确“口语交际”的内容 1、同学们喜欢读书吗？都喜欢读什么样的书？。 2、学生自由说说自己喜欢读的书籍。 3、今天，我们“口语交际”的内容就跟书籍有关。 4、全班齐读本次“口语交际”的内容。 二、了解读过的书籍 我知道孩子们自从学了拼音和字以后现在能够自己阅读课外书,许多孩子还和书交上了朋友,你们都读过那些书呢? 1、说说自己读过的书目 2、在这些读过的书中你最喜欢什么书?你能介绍给同学们吗? 三、探讨怎样推荐自己喜欢的书 1、四人小组讨论怎样推荐书。 2、小组选代表尝试推荐。 3、全班同学评价，指出优缺点，提出改进建议。 4、学生自由发表意见。 5、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为： （1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法； （2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式； （3）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望； （4）声音响亮，叙述生动，有激情； （5）仪态大方，注意眼神、动作。 四、现场推荐 1、下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。 2、个别学生上台推荐。 3、教师与学生共同评议优点和不足。 4、小组内互相介绍、推荐。 5、自由交流推荐心得。 6、全班交流。 五、教师总结 课后反思 教学主题 我的烦恼告诉你——交谈 时间 9月15日 教学目标 1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。 2、学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。 3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。 重 点 让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。 难 点 学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。 课前准备 烦恼袋 课程资源开发利用 教学过程 一、导入新课 1、教师轻松谈话，激发学生的谈话兴趣。 2、生交流。 二、揭示课题 1、师：看到同学们这么能干，有一个叫小明的同学，也想跟同学们倾诉一下自己的烦恼，你们愿意倾听他的烦恼并帮助他解除烦恼吗？ 2、揭示课题：我的烦恼告