《孔乙己》教学设计.docVIP

. .. 《孔乙己》教学设计 教学目标： 知识与能力: （1）掌握课文中出现的重点词语。 （2）整体把握文章内容，理解文章的主题思想。 （3）体会小说精巧含蓄的布局。 2.过程与方法: （1）学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 ????（2）品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 （3）探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 3.情感态度与价值观: 了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，感念社会的进步，培养学生悲天悯人的情怀。 教学重点： （1）把握小说主题。 ??? （2）分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 教学难点： ???结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 课型：教读课 课时：二课时 教学流程： 第一课时 （一）自主学习 教师活动 学生活动 用多媒体出示以下练习： 1.给加点的字注音： 阔绰(chuò) 绽出(zhàn) 颓唐（tuí） 附和(hè)? 荤菜(hūn) 羼水（chàn） 舀水（yǎo） 涨红（zhàng）哄笑（hōng） 间或(jiàn） 打折（shé） 门槛（kǎn） 2.解释下列词语的含义： 格局：布置的格式 阔绰：阔气 污人清白：毁坏人家的名誉 绽出：文中是突露出来的意思 君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守 间或：偶然，有时候 不屑置辩：不值得进行辩解 颓唐：精神不振作，情绪低落 营生：谋生，筹划如何生活 3．文学常识填空： 鲁迅，原名 ，浙江绍兴人。我国现代伟大的 、 、 。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，他一生作品很多，本文选自《 》。 4.指出下列句子运用的描写方法。 （1）他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（ ） （2）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（ ） 1.1、3、4题由三名学生到黑板上板书答案，第2题指名学生口头解释，其他学生在练习本上做题。 2.做完后小组内交流答案，互相纠错。 3.另外三名学生到黑板批改。 4.班级内集体讲评，强调易错点，并出示正确答案。 5.学生把纠错后的习题写2～5遍，巩固基础知识，并把问题归纳在错题集上。 （或者学生出题，学生换做，包括字音、字形、错别字纠正、词语解释等。） 预测：学生可能出现如下问题： 1．多音字易读错 绰(chuò) 和(hè)? 涨（zhàng） 哄（hōng） 间(jiàn）折（shé）槛（kǎn） 2.形似字易读错 注意绽(zhàn)与锭（dìng）、淀(diàn)的区别 ；注意荤(hūn)与 浑（hún）、诨(hùn)的区别。 3.易出错的字： 不屑置辩、羼水、 4.所学的鲁迅的文章比较多，课文的出处容易混淆，应重点强调。 练习答案： 3．周树人 文学家 思想家 革命家 狂人日记 呐喊 4.（1）肖像描写 （2）语言、动作描写 （二）明确任务 教师活动 学生活动 1.导入新课： （多媒体展示孔乙己画像） ??? ?同学们，作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收录在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型，今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 （板书文题、作者) 2.引导学生讨论本课学习目标。 1．各小组查找写作背景，进行资料助读。 生：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。  预测：在了解写作背景的基础上理解小说，更容易接近文本，走进文本。 2．各个学习小组讨论本课的学习目标。 （三）合作探究 教师活动 学生活动 一．初识孔乙己 学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。 ????(