从走进十三陵谈小学主题探究活动开展的方法-学习元.DOCVIP

谈小学主题探究活动开展的方法 郭会兰 1 （1.昌盛园小学 北京市昌平区 102200） 【摘要】本文通过“走进十三陵”主题探究活动的范例，揭示小学生开展主题探究活动的过程和各个阶段操作的方法：确立探究主题、活动方案设计、活动过程分层开展、活动成果分层展示、活动后要组织学生反思，提升对探究活动的认识。并充分提出小学生是探究活动的主人。 【关键词】主题探究；活动 跨越式课题组指导我们教师开展主题探究实践活动，通过培训和实践，我们深感学生和家长喜欢这样活动，主题探究实践活动能培养学生综合实践能力、创新精神，是新时代培养高素质人才的方法和途径，因此，我校多数跨越式实验教师都组织学生开展了主题探究实践活动，提高了学生的综合素质，得到家长的认可和全力支持，提高了班级的凝聚力和向心力，试验班级都成为学校的优秀班级，试验教师也成为学校的优秀教师。纵观各个活动的开展，我感到开展主题实践活动，要有良好的活动方法，本文从开展“走进十三陵”主题探究实践活动谈开展主题实践活动的方法。 教育根本的策略就是能为儿童提供一些真实的生活背景，让他们到这些背景中去活动，去探究，去体验，逐步形成正确的道德认识和友好的行为模式，让他们在“亲近自然”、“融入社会”和“认识自我”的体验中获得道德的发展。通过教师的引导，让学生主动参与，独立思考，合作交流，动手操作，自主领悟，去感受，去体验，去发展，从而培养动手能力、探究能力，提高生活能力，开发创新能力。让每一位学生在自主探究中获得真知，促进自我发展，已成为小学主题探究实践活动课堂教学中一大特点。怎样才能引导学生开展切实可行的、扎实有效的探究活动呢，这里我从指导、组织开展四（7）班学生“走进十三陵”主题探究活动谈开展主题探究活动的方法。 《品德与社会》课程标准中指出我们开展学生探究活动的策略和方法：让学生“了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。按主题分组查阅资料、调查访问、收集实物（有条件的学校可组织实地考察），并用报告、图片、实物展览等形式进行交流。”我设计开展的“走进十三陵”主题探究活动因为，“世界文化遗产”明十三陵就在我们昌平区境内，要想让学生感受家乡这一独特的历史文化，萌发对家乡的热爱之情，就应带领学生通过多种形式了解、认识十三陵的历史、文化，亲历世界历史文化遗产的风采，是一个典型的主题探究、综合实践活动。 “走进十三陵”主题探究活动主要经历了活动前期调查了解，活动主题确定、活动方案设计、活动实施过程、总结评价过程、活动资料整理等过程，下面就这个活动的开展提升出小学主题探究活动开展的方法和策略。 活动主题的确立要围绕学生生活实际 1探究活动主题确定要与本地实际相结合 我们确立开展“走进十三陵”主题探究活动是我们家乡世界历史文化遗产，我们想引导学生深入认识家乡的明十三陵，使学生树立热爱家乡的思想感情。探究主题与本地区实际有机联系起来是确定探究活动主题的一个思路。 2探究活动主题确定要与学生实际需要相结合 本来我们想明十三陵就在我们家乡，会有很多学生对其有深刻的了解，但通过我们在活动前对四（7）班学生进行了调查了解，我们发现明十三陵虽然距离我校仅有十几公里，乘坐公交车也只花0.4元钱，但83％的学生都没有去过那里，因为家长们都认为家乡名胜古迹就在眼前，什么时间去都可以，总是走出很远到外地去旅行，而没有带领孩子到家乡的名胜古迹去参观游览。即使有些学生去过，只是看看十三陵的外貌，对十三陵并不深入了解，通过交流大多数学生都想深入了解十三陵，去看看家乡的十三陵，感受家乡世界历史文化遗产的魅力，感受家乡的可爱。因此决定开展“走进十三陵”主题探究活动。我们的活动主题从学生的生活实际和实际需求中来，与学生实际有机联系起来，这是我们确定探究主题的又一个思路。 3探究活动主题确定要与教学目标要求相结合 《品德与社会课程标准》中指出：“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”因此我们确定了开展探究活动“走进十三陵活动”，引导学生在主题探究中从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。 4探究活动主题确定要争得家长的理解和支持 学校开展主题探究活动，要组织学生外出活动，需要家长的参与和协助，因此，活动主题一定要与家长商量，我们在活动前与班级家长委员会成员进行商讨，家长们都非常支持，他们说孩子非常需要这样的探究活动，要使他们在实际活动中得到锻炼和陶冶，学会探究，所以班级决定开展这个社会实践探究活动。 通过本次活动主题确定思考，我们感到确定好活动主题是成功的一半，我们通过以上过程，深感主