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面向信息化教学的数字媒体开发中心设计研究 摘要：针对信息化教学存在的一些问题，诸如 软硬件设备滞后、课堂教学信息化程度不高，本文以 数字媒体专业为例，分析专业的需求，从而确定设备, 结合教学理念、面向信息化教学需求给出了完整的数 字媒体开发中心布局图。经实践表明，该中心设计合 理，符合信息化教学需求。 关键词：信息化教学；教学理念；数字媒体开发 中心 中图分类号：G42文献标志码：A文章编号： 1673-8454 (2016) 21-0081-02 一、背景 在教育领域广泛应用信息技术、开发教育资源、 优化教育过程、提高教育质量，是教育信息化的原始 动力，也是推动教育改革和发展，培养适应信息社会 要求的创新人才，以及促进教育现代化的基础和前提。 2015年，有学者对江苏省13个地级市74所高职院校 的教师调查问卷显示，目前高职院校教师信息化教学 的教师调查问卷显示， 目前高职院校教师信息化教学 能力水平还存在诸多问题，集中体现在：①各大院校 信息化软硬件资源很欠缺。②教师信息化教学技术应 用水平有待提高。［1］诸如应用网络开展合作学习、利 用信息化手段评价学生学习效果等。例如我校艺术类 具有33年办学历史，取得一定的成绩，但是在网络化、 大数据的今天，上述问题一样存在。软硬件设施滞后, 教师不能有效地在课堂获取更多的资源，缺少信息化 的平台，教师缺乏教育理念。此外，2015年教育部发 布教职成［2015］9号“教育部关于印发《高等职业教育 创新发展行动计划(2015-2018年)》的通知”中提出: “通过3年时间，力争职业教育信息化水平明显提高; 应用信息技术改造传统教学，促进泛在、移动、个性 化学习方式的形成。”基于上述原因，一方面要加快建 设数字化校园，另一方面，开展教学质量提升工程， 本文以数字媒体艺术设计专业为例，介绍了面向信息 化教学、融合教学理念、满足数字媒体专业需求的数 字媒体开发中心(以下简称开发中心)的规划和建设。 二、开发中心的功能分析 功能决定了开发中心的设备及数量，该中心的定 位是满足数字媒体专业课程教学、校企合作、毕业作 品展示。首先分析该专业的课程需求，数字媒体艺术 设计专业面向影视传媒、婚纱摄影公司、网络公司、 广告公司及企事业单位，培养掌握数字图像处理、网 站规划与创作、视频短片的创作及交互作品的创作等 核心技能，从事数字多媒体素材制作、互联网多媒体 应用及网页网站编辑、互动多媒体产品开发、微视频 创作、数字多媒体建筑效果图设计与制作等工作的高 素质技术技能人才。根据该专业核心课程分析所需教 学设备及对应设计需求如表1所示。 三、面向信息化 职业教育信息化的核心是应用，即如何促进信息 技术走进校园、融入课堂，促进信息技术的应用渗透 到职业教育、教学、培训、实习、实训等各个环节。 [2]本案例突出的是信息化课堂如何体现，即课堂上教 师如何有效地获取教学资源、展示资源，充分运用现 代教育技术手段与教育理念相融合，充分发挥信息化 教学的优势，从而实现课堂教学过程最优化。本案例 主要从以下几点体现：①网络化是课堂信息化环境的 首要条件。首先，教师的教学内容组织起来更方便、 快捷。如PPt上需要视频资源，以往的做法是下载在 本地文件夹做链接，现在只需要保障网络畅通、选好 网络资源、做个链接就可以，教师可以腾出更多的时 间组织教学、优化教学设计。其次，师生传送资源更 加便捷，在制作动画作品、交互作品时需要大量的素 材，最简单的传送方式是在确保网络畅通情况下，教 师机设置FTP服务，长期提供下载服务，也可以作为 资源中心的一部分。最后，网络化也是翻转课堂的必 备条件，通过局域网软件能够随时切换到学生屏幕， 学生随时可以充当教师的角色，给大家演示，也可以 作为合作学习小组中的最终陈述，尤其对高职实训课 程结束时的作品点评更加有效，以往实训课程结束， 学生直接交作品给教师，教师课后查看作品，给出相 应的分数，现在改进考核机制，采用形成性和总结性 相结合的评价方式，学生通过拼接屏同时显示多个作 品，对比更明显，找出差距，教师点评、学生互评更 加方便。为此，所有工作站铺设网线到位，为便于扩 展,天花板设有3个华为无线AP设备。②教学内容 展示更加直观，教职成[2015]9号提出：“应用信息技 术改造传统教学，针对教学中难以理解的复杂结构复 杂运动等，开发仿真教学软件。推广教学过程与生产 过程实时互动的远程教学。”基于此，该中心设有拼接 屏、无线投影、大屏触摸一体机，以上设备都具有高 清的分辨率，能够更好地展现动画作品、景观作品、 微视频的细节，通过信号矩阵，随时切换教师、学生 的信号源，可以多屏显示，也可以分屏显示，教学内 容更直观。 四、教学理念 1.教师主导、学生主体性的体现 传统的课堂教学中，教学的教占比太大