李爱霞德育论文：让怨恨悄悄走出学生的心灵.docVIP

区三等奖 ********************* 天津市中小学第七届 德育学术年会征文 ********************* 让怨恨悄悄走出学生的心灵 ----小学生逆反心理的疏导 （津南区青年班主任中心组成员） 作者：李爱霞 工作单位：天津市津南区葛沽实验小学 联系电话让怨恨悄悄走出学生的心灵 ----小学生逆反心理的疏导 时光飞逝，我们迎来了二十一世纪。这是一个信息的时代，这也是一个飞速发展的时代，随着外面世界的节奏越来越快，相对稳定的内心世界受到的撞击也越来越强烈。“心理不健康”或“心理亚健康”这些词也渐渐走进了人们的生活，天真烂漫的小学生也受到了波及。 一些学生的心理道德底线的降低，感恩意识的流失，逆反心理青春期的提前，每天真实发生在学生身上的一幕一幕，有时会让我们瞠目结舌，基于这些变化，所以作为班主任的我们必须每天好好关注学生，用心地去疏导他们的心理，这样，我们才能达到教书育人的终极目标，才能很好的贯彻落实我们的新教育理念。那么，今天就让我们一同来聊一聊如何对学生的逆反心理进行疏导的问题吧。 一、[案例]： 初识小毅，觉得他是一个脾气十分怪异的孩子，当他不想说话的时候，你怎么和他聊天他都不理，问急了他就会用点头或摇头来回答你！如果他想说话，就会不停地说，包括在上课的时候也随意接下茬，十分让人懊恼。除此之外，他的表现大体可概括为：“你让他向东，他偏向西，完事之后还用蔑视的眼光看着你，随时准备着对老师进行公开地挑衅！” 对于他，我感到十分头疼，随着我对其教育的屡屡失败，我开始慢慢的认为他是一个什么都不懂的无可救药的坏孩子。从而也心生厌烦。有时，面对他在课堂上的公开挑衅，我也想和他理论，在全班同学的面前训斥他一下，杀杀他的锐气，不要让班级的其它学生效仿他，不要班级的风气因为他而变得混乱。每当我自己有这种冲动的时候，总是有一个声音在提醒着我：“他只是个孩子！他的背后肯定有什么事情，在他的冷漠背后肯定隐藏着一颗无助的心。因为像他这个年龄段的孩子都应该是天真烂漫的，如果不是有些什么事情发生的话，孩子们都是愿意高高兴兴学习、生活的，这一点是毫无例外的。” 带着一丝丝的无可奈何，我硬着头皮慢慢地走近了他，同时也发现了他的悲凉：他的爸爸在他上二年级的时候得了抑郁症，喜欢酗酒，每天趁家里没有人的时候就自己悄悄地去楼下的小铺赊酒，酒醉后生活完全不能自理，常常是大小便失禁，弄得家里到处都是。而母亲辛苦回来后一点都不能休息，就得照顾爸爸、操持家务，脾气也越来越坏，对孩子渐渐地也没有了过多的耐心了。孩子的心灵从小就目睹了家庭的破裂，母亲的艰辛，受到了极大的伤害，从而形成了敏感、脆弱、自暴自弃的心理特征，情绪化十分严重。 苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。我们在教育教学中的许多偏见都源于教师对学生的了解不够多。” 我暗自庆幸了自己做到的“忍耐”，我决定努力走进他的内心，更全面地了解他，帮助他，把他用心、努力的教育好，我和他的“斗智斗勇”每天都在我们班准时拉开序幕，和他交往的越深，我就越能体会到他的痛。同时也常惊诧于他的过激言辞：“李老师，我真想弄死我爸爸，有这个爸爸还不如没有了”；“我真羡慕人家大亮的爸爸，人家的爸爸都多好啊！”；“告诉您吧，我要不是怕疼，我早就死了”；“我从二年级我爸爸一得病，我就知道，我长大肯定没什么出息了，不是掏厕所去就是拣破烂去，我也只能干这个”；“您也别管我了，我也就这样了”等等等等。或许，我在这里说大家感觉不出什么来，就觉得这孩子神经不正常，可是如果大家能亲眼看见他说这些话的表情，大家肯定会因为看到他那种发自内心的绝望得表情而动容，这就是一个孩子的生命中不能承受之重吧。 我的学生们，他们的所为、所言、所想，是我前所未料的，也惊醒了我---孩子，其实并不是我们通常认为的“白纸”，在我们接触他们之前，他们就已经有了或多或少、或深或浅的家庭和社会留给他们的颜色和印记，他们来到我们身边时，身上隐藏着的偏好与偏见、优势与劣势会渐渐显露出来，需要为师者去引导、修正。 于是，他成为了每天聚焦我眼球最多的学生，我的视线经常有意无意地在他的周围盘旋。我不但每天时刻都在关注着他，而且我也要求我自己每天必须假装和他无意的交谈不少于3次，这样我才能更深入的了解他，同时也才能对症下药，对他进行心理的引导，让他能够顺利地从自己臆造的巨大的阴影里解脱出来。 随着和他交往的越来越深，我越来越感到他内心的痛苦，从谈话中可以看出，他十分的“恨”他父亲，他不止一次地在“交流本”中毫