提高科学试验课堂效率课例研究.doc

“任务驱动法”提高科学实验课堂效率课例研究 浙江省宁波市蛟川书院科学组 杨婷婷 315201 一、研究背景 科学课程作为一门研究自然现象和规律的学科，实验是其中非常重要的一个组成部分，但令大多数初中学生感觉又爱又恨的便是化学实验，知识点“多、散、碎”，实验步骤“繁、难、危”。一方面学生感兴趣于化学实验中那些绚丽多姿的实验现象带来的视觉效果和新奇感，一方面又眩晕在实验的设计开展和特征实验现象的记忆和描述。因此，化学实验课堂很容易给人带来一种“华丽泡沫”之感。 造成这样现象的原因在于实验感官刺激和实验本质之间的本末倒置。实验现象喧宾夺主；初中生的注意力重心很容易被转移，忽略了实验本身；而很多教师在初中化学实验教学中过分强调结果，忽视过程，造成学生在化学实验课堂的学习中发展不平衡。 新课程理念下，提倡科学实验课堂“轻负高效”，以化学试验为例，必须围绕培养实验思维这一目标，对实验的构思、过程、结果预期等要素进行分析，建构化学实验课堂教学的模式，提出基于化学实验可持续发展体系的教学方式，并对课堂实验教学中知识点的渗透、实验操作技能的潜移默化进行探索。 二、 “任务驱动法”和化学实验类型的现状分析 “任务驱动法”是指整个教学过程中将所要学习的知识隐含在一个或几个具体的任务中，让学生通过对任务进行分析、讨论并完成过程中，对所学的知识进行掌握和建构。因此，“任