语文人教版二年级下册《恐龙的灭绝》第二课时教学设计.docxVIP

《恐龙的灭绝》（第二课时）教学设计 教学目标： 1、巩固生字新词的学习。 2、正确、流利地朗读课文。理解课文中所讲的关于恐龙灭绝的说法。 3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。 教学重点： 学习课文第2、3、4自然段，理解课文中关于恐龙灭绝的两种说法，了解并推测其余更多的说法。使学生对恐龙灭绝之谜产生兴趣。 教学难点： 学习第3自然段，理解“撞击说”的因果顺序。 教学过程： 一、引入 上节课，我们一起走进了神秘的恐龙世界，小朋友们还讨论交流了自己所了解到的恐龙知识。这节课，让我们继续研究“恐龙”，一起来探讨恐龙的“灭绝”，齐读课题“恐龙的灭绝”。 二、复习 1、出示词语：【躲避 孵化 庞大 耐不住 尘埃 或者 哺乳动物 人类】 还记得这些词吗？（指名读，齐读） 2、指导“严寒、传染”的书写。 3、通过上节课的学习，我们不仅认识了这些词语，还知道了人类在地球上生活的历史只有“三四百万年”，而恐龙却在地球上生活了大约“两亿年”。也就是说，在6500万年前的中生代，地球上的主人就是这些庞大的恐龙。但是，今天我们却再也看不到恐龙了。这篇课文呢为我们提出了一个问题？庞大的恐龙为什么会消失了呢？ 三、阅读想象 内化语言 1、回顾课文想想： （1）课文解决这个问题提出了几种说法？ （2）课文当中详细的为我们介绍了哪两种说法？ 2、抓住重点，品词析句，读懂第一种说法。 （1）幻灯出示第二自然段。 （2）自由读，声音小一点、轻一点。 思考：地球突然变得寒冷与恐龙灭绝有什么关系呢？ （3）这种说法中导致恐龙慢慢消失的根本原因是什么呢？如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？板书：严寒 寒冷 （4）：“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷？（擦去寒冷）严寒是什么意思？（十分寒冷） 师：你能想像一下当时气候有多么严寒吗？ （5）是啊，天寒地冻，冰天雪地，寒风呼啸，滴水成冰的环境是不是地球上所有的动物都耐不住严寒而消失了呢？ （6）那么，恐龙为什么会耐不住严寒呢？从书上找一找。（指名说） 没有冬眠的习惯（点红），他们就不能…… 身上没有皮毛，他们就会…… （因为…… 所以……） （7）请女同学齐读这一说法，我们再次感受这一说法。 老师小结：同学们，在这样严寒的日子里我们仿佛看到没有冬眠习惯又没有皮毛的恐龙在寒风呼啸中嗦嗦发抖，身子慢慢变得僵硬。她们最终慢慢的消失了。板书：消失 3、联系生活、联想想象，学习第二种说法。 （1）打开书，听老师读文章的第三自然段。思考：太阳光与与恐龙灭绝有什么关系呢？ （2）在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？ 板书：行星撞击 （3）现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来的毁灭性的灾难。 （课件出示图片） （4）小朋友，宇宙行星撞击地球后，是怎样的情景？ “宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。” （伸手不见五指，大树连根拔起） （5）此时此刻，要是你身处其中，会感到怎样？（学生自由谈感受——害怕、担心、恐惧……）指导朗读这一句话。（先自由读—再齐读） （6）这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。小朋友，想像一下，没有阳光的照射，树木会怎么样？花草呢？庄稼呢？（渐渐地枯萎） （7）大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天，一天又一天 以植物为食物的恐龙吃不到任何食物就会——（生接说，板书：死去） 以植物为食物的其他动物也将——（板书：死亡）随着植物的枯萎、动物的减少，食肉的恐龙（找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了）板书：灭绝 小结：写恐龙灭绝的第2种猜测作者一共用了3句话，这3句话很 有意思，一句一句连接得非常紧密，让我们一起用因为、所以的句式来说一说。教师引读：因为(没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，) 所以（那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。） 因为（随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，）所以（ 也渐渐地灭绝了。） 4、朗读概括，学习另外几种说法： （1）指名读第四自然段。 （2）用“因为……所以……”的句式来说明恐龙灭绝的原因。 （3）请学生介绍自己从课外读到的其他说法。 　1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形庞大，每天不断放屁，污染空气，最后使自己灭绝。 　　2、恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒死了。 　　3、有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。 　　4、海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝。 小结：现如今，关于恐龙灭绝的说法，有近百种。正如文章结尾所说的那样：（引读：这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。所以，恐龙灭绝这个谜，至今还没