语文人教版二年级下册《我为你骄傲》拓展绘本课《城里最漂亮的巨人》.docVIP

《城里最漂亮的巨人》教案 教学目标： ⒈了解故事内容，有感情地朗读，走进“乔治”这个人物。 ⒉通过读图，了解文字之外的故事，感受绘本的丰富内涵， 培养学生的观察力和想象力。 ⒊通过阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。 教学过程： （一）谈话导入，看封面，猜人物。 今天老师给大家推荐“聪明豆系列”的绘本书：《城里最漂亮的巨人》，它是我国著名儿童文学作家任溶溶翻译的。之所以叫聪明豆，是因为它用轻松的文字、想象的画面、有趣的故事将爱心、智慧、友谊等这些人生道理以正能量的方式传递给我们。今天我们共同阅读《城里最漂亮的巨人》。 这位巨人的名字叫乔治。 看封面，从文字（题目、图文作者和出版社）和图片上分别获取到哪些信息？封面只印着乔治的一双脚，看起来真不错漂亮。不妨让请同学们我们大胆地猜测一下：乔治（头上、上身、下身、腰上……）会是怎样的打扮呢？ （二）看扉页，观察人物形象。 ⒈听了大家绘声绘色的猜测，我迫不及待要见到乔治了。来一起看扉页上的乔治，（出示课件）同学们为什么瞪着疑惑的大眼睛啊？你看到了一个怎样的乔治啊？（头发凌乱、衣服破旧、头发像鸟窝、弯着腰的……） 是的，乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。这样的乔治走进了城里。 （三）读第一页，观察城里其他人物的神态表情，猜猜他们想对乔治说些什么呢？ 1、大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比。预设：周围的人都衣着讲究，连猫都穿着西装，优雅地洗手，两位巨人不仅西装革履还戴着礼帽，是风度翩翩的绅士。 2、大街上的人看待乔治的眼光异样，似乎在说预设：这人走在大街上怎么能穿成这样？这也太奇怪了吧。这个人穿得这么破旧，太寒酸了吧。 教师总结：能把主人公和周围的人对比起来细致观察，透过表情看人物的内心世界确实是绘本阅读的好方法。 3、周围的人虽然没有说出来，但是乔治明显感觉到了自己与周围人的格格不入，于是乔治说：“唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。”乔治会怎么做呢？（学生猜，买衣服） （四）读4-6页，知道重复使用“漂亮”好处，感受必要的穿着打扮是非常必要的。 1、看看乔治买的衣物。课件出示书中对服饰的描写，合作读。师：大家有没有发现，作者在描写服饰时连续用了六个漂亮，平时我们都说，不要重复使用词语，要体现语言的丰富性，是不是作者想不出别的词语来形容了呢。看来在恰当的时候重复使用相同的词语反而能突出你要表达的情感。 2、乔治打扮完毕，（课件出示）扉页中乔治是一个邋遢的巨人，打扮之后，乔治是一个什么样的人？请用学过的词语说一说，预设生：漂亮、整齐、风度翩翩、干净、帅气的巨人。看来，必要的打扮自己还是应该的。乔治手摸着条纹领带心里（语言训练：得意极了、快乐极了、高兴极了），他自豪地说：现在，我可是城里最漂亮的巨人了！ （五）读7-9页，读乔治和长颈鹿的故事。 1、乔治正自我欣赏的时候，一头长颈鹿站在人行道上上呼哧呼哧喘着气，看着长颈鹿的表情，乔治关心地问发生什么事了呢? 2、师生共读长颈鹿和乔治的对话，重点体会长颈鹿对围巾的迫切心情。思考：领带真的和袜子不相配吗？乔治为什么要这么说？预设：乔治想宽慰长颈鹿，怕长颈鹿拒绝自己的帮助，让长颈鹿接受帮助以后能心安理得。 3、此时走在大街上的乔治，虽然没有了领带，但还是非常漂亮，大家又是看待他的？预设：女巨人看得呆了；晒衣服的妇女看得入了迷；走路的人一直回头看着，都差点摔跤了。他们心里在说：（好善良的巨人啊！） 4、没有了领带的乔治一路回家，学生嘴里自由唱道：听，乔治真的在唱歌呢。我们一起来当当快乐的乔治，乔治的表情，把双手插在裤袋里，跟着音乐一起唱起来。 （六）读10-12页，乔治和山羊的故事。帮助了山羊的乔治心情怎么样呢？你是从哪里看出来的呢？预设：美滋滋、一边走一边唱。那就让我们和快乐的乔治一起唱起来吧。 （七）读27页，哎呀，乔治怎么成这个样子了，仔细瞧瞧都少了什么？（课件出示：皮带、袜子、鞋子、衬衫）那么乔治一路上到底碰到哪些需要帮助的动物，这些东西分别送给他们做什么了呢？ 请你来当小作者： 请你来当小作者： 请同学们大胆想象，猜猜故事的情节，创编一下绘本故事的内容。乔治一路上还遇到哪些需要帮助的小动物，这些东西（皮带、袜子、鞋子）分别送给他们做什么用了呢？同学们可以动笔写一写、画一画。要注意适当考虑故事情节的合理性。 学生展开想象创编故事，学生自由交流。 同学们分享了自己的绘本故事，我们再次走进绘本，感受作者带给我们不一样的精彩。 读14-17页，乔治和老鼠一家的故事。师生合作分角色朗读。 读18-21页，乔治和狐狸的故事。学生合作分角色朗读。 读22-25