语文人教版二年级下册《口语交际——自我保护》.docVIP

《口语交际——自我保护》教学设计 教学内容 　　二年级下册语文园地七?口语交际：这次口语交际，主要是让孩子学会自我保护。在看懂图意后，可以再联系自己生活实际想想该怎么办?联系生活实际，把你自己的想法、体会说给大家听;也可以相互交流选择最合理的办法。然后，思考：怎样对待陌生人?小组合作练习表达。最后再通过“写一写”相互交流和展示。 　　学情分析 　　通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼，已经为二年级学生奠定了一些语文基础。对于低年级的学生来说，让学生养成讲普通话的好习惯，有表达的自信心，能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生，他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动机，一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好，所以兴趣是最好的老师，在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,贴近孩子的生活，走进孩子的内心，多关注孩子，从而激发学生说话的兴趣，让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。 　　教学目标 　　《语文课程标准》对第一学段口语交际提出：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为： 　　1、创设情境，激发学生说话兴趣，让孩子能用普通话发表自己的意见。 　　2、教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理 　　3、让孩子学会对待陌生人，孩子学会自我保护的能力。 　　教学准备 　　多媒体课件 　　教学过程 　　一、情景导入。 师描述情境：给图画中的人物起名：明明。 在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚，爸爸、妈妈因为有事出去了，家里只留下明明一个人。你们瞧，他在干什么?遇到了什么事?(图影出示四幅图) 　　二、引导观察，生生交流。 　　这四幅图就是故事的开头，这节课我们的任务就是帮亮亮想办法，把故事编完整。 　　　三、创设情境，续编故事。 　　1、设想一下，这位叔叔可能是明明——认识(爸爸的朋友)，不认识(爸爸的朋友，坏人)。 　　2、面对这两种情况，明明该怎么做，请大家赶紧想出好办法来，想好了与同桌交流交流。(师出示温馨提示) 、 3、师指导说一说情境：如果门外的叔叔是亮亮不认识的，但确实是爸爸的朋友，亮亮该怎么办?谁来说说你的好办法?其他同学认真听，看看你还有什么好的建议。师出示说话时注意事项，培养学生说话习惯 A、同学们我们在与别人说话时候应注意些什么? 　　生回答，师总结：声音洪亮、有礼貌、介绍清楚。 　　B，那别人说话的时候我们又该怎么做? 　　生回答，师总结：仔细听、认真想。我希望同学们在这堂课上能做到这两点。。 　　4、小组合作讨论。如果门外的叔叔是亮亮认识的，亮亮该怎样热情接待?把你的办法说一说。 　　6、小组代表上台说。 　　五、续编故事。 　　1、生自己续编故事。 　　2、展示故事，师生评价。 　　六、感悟故事，拓展延伸。 　　这个故事让你明白了什么?把你的体会说给大家听。 　　七、齐读儿歌，加深认识。 　　《安全知识儿歌》 　　一人在家蹲，门是保护神;如果有人敲，先从猫眼瞧; 　　假如生人来，别把门儿开;大声打电话，歹徒最害怕; 　　坏蛋能吓走，安全得保障;父母回到家，一定把你夸。 八、板书设计 自我保护 爸爸妈妈不在家，有人敲门 ／ ＼ 朋友、熟人 陌生人 开门 不开门 报警（110） （礼貌待人） （自我保护）