语文人教版二年级下册《古诗两首》和《雷雨 》整体识字课教学设计.docVIP

人教2001课标版二年级下册第17、18课 《古诗两首》和《雷雨 》整体识字课 广州市番禺区东湖洲小学 执教者：麦凤洁 教材分析： 《古诗两首》、《雷雨》两篇课文中共有13个生字。可以调动生活经验识记这些生字：庐、炉、吴。第17课《古诗两首》教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照,挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。教学中应从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。 教学理念与策略： 本课采用自主识字检测让学生掌握自己对生字的了解情况，通过不同形式的朗读含生字的句子，在熟读的过程中掌握生字的音形义，再通过集中识字渗透生字中的重难点，让学生进一步掌握生字。利用二次检测反馈学生的学情，反馈教学效果。 学情分析： 孩子们经过一年多的学习已具有一定的识字能力，能够熟练地运用熟字加偏旁、减一减、组词、形声字的方法自主识字。因此在本次教学中，主要通过熟读包含生字的课文句子，让孩子们在读的过程中不断加深地生字的印象，识记生字。 教学目标： 学习《古诗两首》、《雷雨》 中的生字，初步阅读。 学写“含”“岭”两个生字。 教学重难点： 学习《古诗两首》、《雷雨》中的生字 教学准备： 多媒体课件。 识字检测表。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导读背诵 背诵内容《主题读写》第五单元导读。 师生承接读。 男女合作读。 根据提示有感情地读。 1分钟尝试背诵。 填空背诵读。 二、自主识字 1．自由认读整体识字检测表中的词语，看看自己达到了哪个目标。 2．汇报识字情况，统计达到一级目标、二级目标、三级目标的人数。 三、随文识字 （一）随文识字《古诗两首》 1．自由读古诗，注意读准字音和节奏。 2．指名读古诗，读出古诗的节奏、韵律。 3．男女合作读古诗。 4．小组合作读古诗。 5. 齐读古诗。 预设出示两首古诗： 《望庐山瀑布》 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《绝句》 唐·杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （二）随文识字《雷雨》 1．自由读重点句子，注意读准字音。 2．指名读重点句子。 3．男女合作读重点句子。 4. 汉字寻根：垂、虹。 预设出示重点句子： 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一条彩虹挂在天空。　　 四、再次检测 1．出示生字，自由认读。 2．小老师提醒难读的字音。 3．齐读。 4．同桌互说识记生字方法：比一比、做动作、换偏旁、汉字寻根等。 5．指导识记形近字：炉——庐 含——岭 。 6．老师检测。 7．二次“爬格子”，汇报识字情况，统计达到一级目标、二级目标、三级目标的人数。 五、写字环节 1．学生观察“含”、“岭”，注意“今”和“令”的写法。 2．看胡教授写字“含”、“岭”。 3．学生书写，点评。 4．小组合作，扩展识字：关于描写雨的四字成语。 暴风骤雨、翻云覆雨、风雨凄凄、暴风疾雨、 大雨滂沱、大雨如注、风调雨顺、春雨如油 六、自主作业 1．熟读《古诗两首》、《雷雨》。 2．完成《写字教材》中的17课《古诗两首》。