语文人教版二年级下册《学会倾听》.docVIP

教学设计 《学会倾听》教学设计 学校 厦门市民立第二小学 设计者 何雅娟 学 科 语文 课题 《学会倾听》 课型 口语交际课 章节 二年级下册口语交际课 年级 二年级 教学 目标 1.培养倾听的礼仪，懂得倾听时眼睛要看着说话的人；不随意打断对方说话；听话时有耐心，不做其他事情。 2.听音时学会抓住关键信息，听记力、听辨力、听解力和听评力得到一定的训练。 3.懂得带着问题有目的地听，边听边思考，训练学生的听解力。 重点 懂得倾听的礼仪，养成良好的倾听习惯。 难点 听音时学会抓住关键信息，懂得带着问题有目的地听。 教材 分析 口语交际是作为一个人面对他人、面对社会必须具备的能力。在各种交际活动中，都需要倾听、表达与交流。其中，倾听是表达和交流的基础。只有学会倾听，才能领会别人的意图，才能流畅地表达自己的想法，才能使口语交际在自己的生活和学习中达到推波助澜的效果。因此，口语交际应从学会倾听开始。 学情 分析 在平时的教学中，大多数老师没有足够重视对孩子“听”的习惯的训练、培养。“听”是一个重要的语文学习习惯是取得外界讯息的关键是学习的基础。没有良好的听的习惯极有可能对孩子的学习造成障碍。特别对一二年级的小学生而言已有知识局限正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。在口语交际环境中，应努力培养学生的倾听兴趣、倾听注意力、倾听习惯，并为学生创设倾听的优良环境。 教学 资源 ppt课件、故事录音、听力题、板贴等。 教学 媒体 多媒体课件 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谜语引题，激趣导入 二、听话礼仪，诗歌渗透。 三、教给方法，学会倾听。 四、畅谈收获，总结方法。 1.谈话导入，念出谜题。 圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边， 各种声音能听见，从小到老不见面。 教师问：谜底是什么？ 3.教师：我们每个人都有两只耳朵，那么这两只耳朵有什么作用呢？（板书：听） 1.教师播放录音儿童诗《只听半句》。 2.教师提问：文中的小明闹出了什么笑话？为什么会闹出这样的笑话呢？ 3.教师相机板书：眼睛看着说话的人、不随意打断、不做其他事情 4.教师小结：通过刚才的讨论、交流，现在我们懂得了，倾听时我们要做到（手指板书，学生读）。 （一）抓住关键信息听 1.教师过渡语：我们在倾听的时候不仅要懂得听话的礼仪，还要学会一定的方法。（板书：方法）上周一下午，我们年段举办了一个什么活动啊？“校园好声音”初赛已落下帷幕，现在少先队有几则重要的通知。请同学们要认真听哦！ 2.教师播放三则“校园好声音”通知的录音，引导学生从中抓住关键的信息来听。 3.教师小结：听音时，我们要有所选择，抓住关键的信息来听。比如：有的信息要听清楚时间、地点，有的信息要关注人名、地名，有的信息则要记住相关的数字。这样才能达到听的效果。这就是倾听的方法之一：抓住关键信息。（板书：抓住关键信息） 4.教师创设情境“挑选啦啦队”，播放录音让学得进行课堂检测，巩固刚才所学的倾听方法“抓住关键信息”。 5.班上讲评，了解学生的掌握情况。 带着问题听 1.教师过渡语：动物王国里的动物们听了我们的“校园好声音”初赛的精彩表现后，也想一展歌喉，它们也将举办一场“森林好声音”。瞧，最先来报名的是喜鹊。 （播放录音《喜鹊》） 出示问题，指名回答。 让学生带着问题，再听一遍录音。 教师小结：看来，我们在倾听的时候，不光耳朵有任务，心和脑也要一起行动，要带着问题有目的地听，才能准确地完成听的任务。这就是倾听的方法之二：带着相关问题（板书：带着相关问题） 5.教师创设情境“森林好声音”，播放录音让学得进行课堂检测，巩固刚才所学的倾听方法“带着相关问题”。 6.班上讲评，了解学生的掌握情况。 教师引导学生畅谈收获。 教师总结：学会倾听是我们学习、生活中的一项最基本的学习本领，也是一种重要的学习习惯，更是一种尊重，一种素养。老师有一首关于倾听的儿歌要送给同学们，我出示一句，你们读一句。（课件出示） 教师寄语：通过这节课的学习与交流，老师希望同学们在今后的学习、生活中学会倾听，做一个善于倾听的人。 生听谜题。 生说出谜底。 3.生喊出“听”。 学生听录音。 思考教师提出的问题，然后同桌讲座。 班上交流。 学生齐读板书。 1.学生回答：校园好声音。 学生认真倾听。 3.在教师的引导下，懂得从通知中抓住以下关键的信息来听：（班名、人名、时间、地点、数量） 学生边听录音边完成课堂检测。 校对答案，检验自己的倾听能力。 学生听录音。 学生回答。 学生再听一遍录音 4.学生边听录音边完成课堂检测。 校对答案，检验自己的倾听能力。 学生畅谈收获。 学生跟着教师朗读诗歌。 通过学生喜欢的形式“猜谜”引出课题，有效地激发了学生的学习兴趣。 低年级儿童,自我意识强,课堂上,只顾表达自己的想法,没有倾听