语文人教版二年级下册《守株待兔》教学设计.docVIP

《守株待兔》教学设计 泸县城北小学校 甘立华 教学目标 1.理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。 2.有感情地朗读课文。 3.引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。 教学重点、难点： 引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。 教学过程　 一、听故事，析题意。 1.听老师讲一个故事，生说故事的题目。（教师板书：守株待兔） 2.教学“守”字。上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。课文里的种田人守的是什么？树桩，也就是标题里所说的“株”。 3.理解题意。守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔子。 二、学课文，知文意。 （一）学习第三自然段。 1.过渡语：考考大家，故事中谁在守？（生：种田人）种田人本来想守什么？种田人却守到了什么？你们能在文章中找到相关的语句吗？ 2.教学：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 3.指名读，评后再读。 4.思考：从这句中你明白了什么？（庄稼全完了） 5.思考：庄稼为什么全完了？你能从课文中找到答案吗？请用“ ”把句子划出来。 6.教学：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 7.交流：丢下“锄头”实际上就是丢下了什么？一个种田人，他本应该干什么？ 8. 理解“整天”。（PPT ?出示：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。你发现了什么？教师引读：早上，上午，中午，下午，晚上。 9.过渡：种田人整天什么农活也不干，难怪他的庄稼全完了。他之所以守在这里，是因为——？（学生齐答） （二）学习一、二自然段。 1.请孩子们读读1-2两个自然段，看看当时捡野兔的情景吧！ 2.思考：野兔是怎么撞死的？谁能说说，你注意到这只野兔是怎么样的从树林里跑出来的？ 3.什么原因，野兔会这么慌乱地从树林里窜出来，结果撞在树桩上？大家猜一猜？ 4.孩子们的想象力真丰富。我们可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？（偶尔、偶然） 5.PPT出示句子：他乐滋滋地走回家去，心想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 6.种田人心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？（乐滋滋） 7.第二天，他还是坐在那里边等边想，想什么？你觉得这个种田人怎样？ 8.课文读到这里，你明白了什么？（PPT:生活要靠? ?，不能靠? 。 ） 9.小结：寓言故事就是这样，通过一个故事来说明一个道理。（旁板：寓言） 10.说一说：看着这个愚蠢的种田人还在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你劝劝他吧！ 　三、同步拓展，加深理解。 过渡：孩子们说得真好，刚才你们劝种田人说的话，也是作者韩非子(旁板：韩非子)要劝后人的话，同时也是他写这则寓言的寓意所在。韩非子还写过很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、?“老马识途”、“螳螂捕蝉”、“亡羊补牢”、“滥竽充数”等，有兴趣的孩子可以去看看，会告诉我们很多道理。书上的课文是根据古文改写的。我们一起来看看《守株待兔》的古文版（PPT点击展示古文）： 宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释\其耒（lěi）\而守株，冀复得兔。兔不可复得，而\身为宋国笑。——出自《 HYPERLINK /view/2770.htm 韩非子.五蠹（dù）》 四、祝福与希望。 人生很多时候，都会遇到守株待兔的情况，希望每一个同学，在面对这种情况时，都不要为了一只兔子，失去了整片的田地。 五、老师讲一个现代版“守株待兔”的故事。