送给盲婆婆的蝈蝈.docVIP

5、送给盲婆婆的蝈蝈 教材分析：《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首以儿童的口吻叙述的充满童趣，富有爱心的叙事诗。全诗字里行间充盈着一名天真纯洁的儿童对盲婆婆的爱。全诗紧扣“送”字抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈儿的欢叫，洋溢着童心和童趣，充分展示了儿童美好的心灵世界。 教学目标： 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、激发学生奉献爱心，关心帮助残疾人。 教学重点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教学难点：词句训练，想象说话。 教学准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、课前游戏： 1、小朋友，上课之前我们先来玩个游戏，好吗？我邀请一个小朋友来做这个游戏，其他小朋友看仔细。 （请一个小朋友来到门口，蒙上眼睛，走回自己的位置） （评析：对于低年级孩子来说，对游戏比较感兴趣，用游戏导入，更能激起孩子学习的兴趣，很容易进入课文） 2、老师要来采访采访你了：刚才你走回座位时遇到了哪些困难？你觉得和平时走路有什么不同吗？ （评析：让孩子亲身体会盲人的困难，激发孩子奉献爱心，关心帮助残疾人） 3、小朋友，如果一个人他永远生活在黑暗中会怎样？ 4、有的人，一直生活在黑暗中，板书：盲 理解“盲”及“盲婆婆”， 教学生字“婆”。 二、 导入揭题 1、今天，我们要来学习一篇新的课文，这是一首非常优美的儿童诗。谁愿意来读课题？ 2、读课题，注意停顿。 3、读了这个课题你想知道些什么？ 过渡：小朋友有这么多的小问号，请看—— 三、 初读课文 1、欣赏课文动画。 2、是谁送给盲婆婆一只蝈蝈呢？（邻居家的小男孩）为什么要送呢？ 今天，我们要把课文好好读一读。把书打开，自己读读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3、检查，读词语：（课件或小黑板） 绿色 唱歌 邻居 田野 乐呵呵 童年 往日 难忘 欢乐 喜滋滋 歌声 流淌 清波 咯咯 领您 （自由读——指名读——正音——师适时范读——齐读） （评析：多种形式阅读既不会让孩子感到阅读的枯燥，反而通过多种形式的阅读增加阅读的兴趣。） 凭借已有的知识积累或生活经验理解部分词语。 4、字音都读准了，课文是不是也会读了呢？自己再读读，读流利。 5、分段指读，评价。 6、听老师读，说收获。 师范读，你们知道了什么？ （评析：初读阶段共让学生读几遍课文，这不仅是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。） 四、精读体悟第一自然段 1、课文中的蝈蝈到底是一只怎样的蝈蝈呢？（绿色、会唱歌、可爱……）老师今天就把这只蝈蝈带来了，你看（出示蝈蝈图） 2、这样的蝈蝈你们喜欢吗？如果它是你的，你有什么感觉呢？读读第一段，找出表示高兴的词。 3、指导朗读。（高兴地、注意停顿） 4、这么可爱的蝈蝈你们舍得送人吗？说说你的理由。 5、可课文中的小男孩却把它送给了邻居家的盲婆婆，是什么原因呢？我们下节课继续学习。 五、学习生字 出示生字 学生观察生字，说说怎样记住这些字。 学生根据结构归类（此时可以巩固生字的音序，并进行比较记忆） 观察书写要点，师讲解范写。（根据时间，可以在写字课中完成） 六、板书设计 送给盲婆婆的蝈蝈 蝈蝈 盲婆婆 七、作业设计 流利地朗读课文； 抄写课后词语。 第二课时 一、再现情景，读出开心 1、教师描述，再现情景：明明在草地里玩，听见咯咯咯地叫声。他轻手轻脚走过去一看，是一只绿蝈蝈。他用手一扑。啊，抓住了！ （1）读好词语：乐呵呵 （评价引导：A：明明高兴地都笑出声来了。B：明明心里乐开了花。） （2）读好句子：乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈。（评价引导：A：蝈蝈在手里跳啊，蹦啊！明明太高兴了。B：这只蝈蝈翠绿翠绿的，就像玉雕出来似的。） （评析：教师再现情景，贴近孩子生活，能走进孩子的生活，孩子学习起来更加的感兴趣，让学习变成一种乐趣。） 2、对比设疑：如果老师捉到了这只绿色的会唱歌的蝈蝈，我会让它每天为我唱歌。明明却把它送给了邻居家的盲婆婆。他为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢？读读整首儿歌，然后用自己的话来告诉老师。 3、交流：（引导预设：A：明明他喜欢蝈蝈，但他心里更爱婆婆。B：他要让婆婆不再寂寞，所以明明把蝈蝈送给婆婆。） （1）读词：喜滋滋 ( 评价引导：A：真是喜上眉梢。B：真是喜形于色。) （2）读好第一自然段。(评价引导：A：你很乐意把蝈蝈送给盲婆婆。B：要是你脸上带点笑容,肯定能读得更好。C：多可爱的明明啊