九年级历史第6课第二次世界大战的爆发教学设计.docVIP

PAGE 4 PAGE 3 九年级历史 第6课 第二次世界大战的爆发 教学设计 廊坊市第四中学 刘海燕 教学目标 知识与技能： 通过学习掌握二战爆发前期、初期和扩大阶段的基本史实，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；分析苏英法美对法西斯态度的变化 二、过程与方法： 通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳 和概括的能力。通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。 情感、态度和价值观： 英、法等纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。知道对待邪恶势力必须要与之斗争，理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只有加强联合，才能有效地战胜邪恶势力。确立为人类和平和进步事业做贡献的人生理想。 教学重点和难点 重点：慕尼黑阴谋，二战全面爆发的标志，莫斯科保卫战，太平洋战争的爆发。 难点：英法等国推行绥靖政策的原因以及绥靖政策的实质。 教具准备 课件 教学方法 利用课件师生互动、自主学习、合作探究、小组讨论相结合 教学过程设计 一、展示教学目标 1.以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。 2.简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。 二、导入新课 由于德、意、日三国勾结，疯狂地对外侵略扩张，给世界和平带来了严重威胁，加速了发动侵略战争的步伐，终于导致了二战的爆发。 三、师生共同完成目标1 （一）自学讨论 课件展示自学提示 （阅读课本34—35页） 慕尼黑会议时间、参加者、内容。 绥靖政策的推行者、含义、顶峰、影响、实质。 （二）智力闯关 师：我们看看哪一组最有实力，回答问题又多又准 第一关：慕尼黑会议时间、参加者、内容。 生：1938年9月 德、意、英、法四国政府的首脑 内容：签署慕尼黑协定，规定捷克斯洛伐克必须在10天之内把苏台德等地割让给德国。 第二关：学生进行讨论回答 英、法与捷克斯洛伐克本无利害关系，况且法还是捷克斯洛伐克的同盟国，那么，它们为什么与德、意一起策划慕尼黑阴谋，支持德占捷呢？ 生：英国、法国希望以牺牲捷克斯洛伐克的利益，求得一时太平。 师：英法采取的这种纵容侵略的政策，称之为“绥靖政策” 第三关：绥靖政策的推行者、含义、顶峰、影响、实质。 （学生分组回答，对回答准确的学生及时鼓励） 师：吞并捷克斯洛伐克后，法西斯德国的军事、经济力量大增，在战略上处于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但希特勒考虑到，自己目前的力量不足，必须避免两线作战，鉴于苏联的强大，他打算先打败英法的盟国和中立国，打垮英、法，再进攻苏联。所以，在吞并了捷克后，便于1939年9月1日闪击波兰，二战爆发。 四、师生共同完成目标2 （一）自学讨论 课件展示自学提示 （阅读课本35—37页） 二战全面爆发的标志 德国进攻北欧和西欧的史实。 苏德战争爆发的时间、经过。 太平洋战争爆发的时间、经过、影响。 （二）合作探究 活动一：播放录像片：《德国突袭波兰》。 学生分析：“德国法西斯为什么要突袭波兰呢？” 活动二：播放录像：《敦刻尔克大撤退》。 展示《德国占领欧洲各国示意图》，教师引导学生分析多个国家被占领的原因？为什么西线战场上出现了“静坐战争”“奇怪战争”的状态？ 教师导语：英、法静坐观战的局面持续了7个多月，这就给法西斯德国以从容调配兵力，准备新的进攻的时间。德国并没有东进去进攻苏联，而是集中力量对付英法。 活动三：播放录像片：《不列颠之战》。 教师引导学生通过比较的方法，探究英国和法国受到法西斯德国侵略的不同 情况和结果。 教师导语：德国虽然失败，但在二战初期，德国已经占领了欧洲的许多国家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略苏联的准备。6月22日法西斯德国撕毁了《苏德互不侵犯条约》，对苏联发动了突然袭击，规模之大，史无前例。 活动四：播放录像片，《莫斯科保卫战》： 大屏幕展示《苏德战场形势图》、《斯大林像》，学生看图，了解苏德战场的具体位置，组织学生讲述莫斯科保卫战的胜利过程。并讨论“德国在欧洲大陆很快占领了包括法国在内的许多国家，为什么没能使苏联屈服？” 通过讨论让学生明确英勇的苏联军民，在斯大林和苏联政府的领导下，以大无畏的英雄气概，寸土必争，誓死保卫莫斯科，捍卫国家，成功地阻止了德军的进攻，保卫了莫斯科。莫斯科保卫战的胜利是德军在二战开始以来的第一次大失败，苏联红军粉碎了希特勒军队“天下无敌”的神话，使全世界人民受到了极大的鼓舞。 活动五：播放录像片，《日本偷袭美国珍珠港》： 组织学生讨论： 1、太平洋战争爆发的影响是什么？ 生：使第二次世界大战的规模进一步扩大，全世界绝大部分地区和