组织学习研究的争议-心理学报-中国科学院心理研究所.PDF

心理科学进展 2006 ，14 （5 ）：716~721 Advances in Psychological Science 组织学习研究的争议* 罗伟良 1 方俐洛 1 于海波 2 ， 1 2 （中国科学院心理研究所，中国科学院研究生院，北京 100101 ） （北京师范大学管理学院，北京 100000 ） 摘 要 组织学习的研究对于当今企业乃至整个社会的可持续性发展都有着重要意义。文章从组织学习的概 念、研究、实施和新进展等方面对组织学习的研究进行评论。评论指出，组织学习与学习型组织二者是有 很大差别的两个概念，绝不可以混淆；学者和实践者会从不同角度和使用不同方法来探讨组织学习；而组 织学习这种组织变革方式与组织的现有政治权力是密切联系在一起的；无论是理论还是实践，都需要建立 综合的组织学习机制模型。 关键词 组织学习，学习型组织，单环学习，双环学习。 分类号 B849 ：C93 全球经济一体化的到来使得整个社会发生了 “组织学习”与“学习型组织”二者之间差别的讨 巨大的变化。中国加入世贸组织后，我国企业面临 论。首先从字面上来讲，组织学习更侧重于组织学 着巨大的挑战。现在企业唯一持续的竞争力就是比 习的过程，而学习型组织则更侧重于描述一种具有 你的竞争对手学得更快[1,2] 。这是对组织学习能力提 某种类型特征的组织。在这方面有过很多经典的阐 出的挑战。要提高组织的学习能力，就要深入研究 述和总结。 组织是怎样学习的。 Tsang （1997）认为二者有以下差别[10] ：（1） 组织学习的概念首先由March 和Simon 于 1958 组织学习强调的是“一个组织现在怎样学习？”， 年提出[3] 。有关组织学习的研究在 20 世纪 90 年代 而学习型组织强调的是“一个组织应当怎样学 急剧增长。但我国对组织学习的研究尚处于刚刚开 习？”（2 ）组织学习是一个描述的问题，而学习型 始阶段，仅有少量的初步研究[4~9] 。 组织是一个诊断的问题；（3 ）从目的来看，组织学 目前，对组织学习的研究存在着许多争论。下 习是分析取向的，以研究为目的，而学习型组织是 面就 5 个主要方面对组织学习研究的进展与争议加 行动取向的，以诊断为目的。由此可以把文献分为 以概述。 两类，二者有各自不同的专业会议、杂志等；（4 ） 组织学习的研究者主要来自于经院学派的学者，而 1 组织学习与学习型组织的区别⋅ 学习型组织的研究者主要来自于咨询者和人力资 一个研究领域的出现和繁荣必须有其必要性。 源管理实践者。因此，在学术会议上很少有实践者， 在对组织学习研究的必要性上存在的争论，主要体 而在实践者专业会议上也很少有学者参加。这一方 现在对组织学习(organizational learning)与学习型组 面是由于参与探讨两个方面的主导人员的差异，另 织（learning organization ）的区别上。现在无论在 一方面也是由于组织学习这个新名词一时未形成 学术界，还是在管理界，人们往往混淆了组织学习 统一观点，以及其难以把握性，从而减弱了实践者 与