余姚第八中学学生生涯规划指导实施方案.DOC

余姚市第八中学学生生涯规划指导实施方案 一、指导思想 余姚八中秉承“学以求真，行以致善”的办学理念，在“教人求真，学做真人”的办学目标指引下，形成了“求真教育”的办学特色，力争将每一位学生培养成为“勤学善思、求真创新”的有用人才。我们本着这样的培养目标，在育人的过程中，注重引导，让我们的学生认识到自己，明确自己的优势，发现自己的兴趣爱好和特长，结合社会的需要，做好自己的生涯规划。让每一位学生有目标、有担当、有追求、有行动，早日实现自己的人生规划。 我校的生涯规划指导教育的指导思想是：贯彻党的教育方针，遵循教育发展规律和人才成长规律，结合现有高考制度，以为每个学生终身发展奠定基础，有效激发学生潜能为宗旨，以“规划人生，成就自我”为主题，立足于学生未来生涯的展望，结合其人生目标，指导学生提高综合素质，为未来的职业和人生发展做好专业、品德和业务能力等多方面的准备。 二、生涯规划指导教育的认识与定位 1、生涯规划重要性与意义 高中阶段是学生人生观、价值观，个性发展、自主发展的关键时期，也是学生生涯发展探索和成为社会人的准备期。然而，在当前高考的压力之下，学生、家长、教师和社会往往只注重学业成绩，忽视了学生能力与良好个性的培养，导致学生只是单一地为了考大学而学习，自主选择能力和自主发展意识薄弱。学生始终面临升学压力带来的烦躁、 困惑和焦虑。 许多学生学习动机消退，行为被动，还有一些厌学的情绪。就是多数学习良好的学生，也会对未来感到迷茫，不知道怎样兼顾学习和生活，怎样发展自己。到了填报志愿时他们表现得不知所措，于是有的学生就按高考分数来选择大学、专业，有的就任凭家长替代自己作出决定。 出现这样的情况是令人遗憾的，也是令家长和教育者担忧的。 我们学校的教育为学生打上的是“求真”的烙印，真正会做人，会做事、做真学问，教育要着眼于学生的未来，我们的学生要学有所爱，学有所用，学有所长，这样才能够最大限度地实现每一个人的人生价值，这才是“学做真人”的源泉所在。 2、目前生涯辅导面临的问题 目前学生中普遍存在5个方面的现象： （1）自我目标的缺失。认为学习的唯一目的就是上大学，学习是为了父母、 为了老师，很少考虑自己的个体需要。 （2）对自己的兴趣、爱好、个性、价值观认识不清。 （3）认为填报志愿、选择学校和专业是家长的事。 （4）许多学生自我职业发展期望值过高，填报志愿时关注更多的是收入和待遇问题，没有把个人发展空间或者未来的发展前景放在首位。 （5） 缺乏学习目标和计划。 三、生涯规划指导的目标及具体内容 1、指导目标 作为普通高中，我校生涯规划指导的目的就是帮助学生更好地了解自我、认识职业、关注未来，为其将来在社会上更好地生存，发挥自身能力、成就精彩人生做好准备。让学生在高中阶段形成合理的学习目标和计划，树立正确的职业观，树立正确的职业目标，合理地选课选考，科学地规划人生，开展系统的职业生涯规划教育。 2、具体内容 具体内容包括生涯认知、生涯探索、生涯决策这缺一不可的三个方面。 生涯认知：包括了解职业生涯规划的有关知识，认识职业生涯规划的重要性；认识、感受、探索职业世界，收集关于职业前景的信息，了解自己感兴趣的职业，建立备选职业库。 生涯探索：进行自我探索，了解自己的能力、兴趣、性格特点、价值观等，找出自己适合的职业；正确对待专业和职业的关系；了解将来如何踏入职业世界的方法，开阔眼界、未雨绸缪。 生涯决策：分析自己目前的状况，实事求是地选课选考、填报高考志愿；学习综合考虑影响职业选择的多种因素，进行合理的选择与决策；学习制订自己的职业生涯规划，学习运用职业生涯规划来监控、反思自己目前的学习与行为，不断完善自己，走近目标。落实职业生涯规划，把实现职业生涯规划作为自我修炼、 自我提升的过程，不断努力，走向成功。 3、分年级递进 高一年级 生涯认知 学习生涯：认识时代未来发展的趋势和青年的责任，在理解现在的学习和活动与未来的关系基础上，根据自身的条件，制定三年规划并为实现计划而努力。学校做好初、高中衔接指导。 职业生涯：了解自己的能力倾向、兴趣、价值观、期望，在分析现有能力的基础上，初步作出对未来专业（职业）的选择。 高二年级 生涯探索 学习生涯：重视学生自我能力的培养和提升（培养学生主动获取知识、巩固知识的能力和人际交往能力以及心理调适能力）；尊重差异（每个人的自我状况不同），合理选择，开发学生潜能，搭建展示舞台。 职业生涯：深入了解现阶段政治、经济、劳动条件、社会与文化因素，了解大学专业、 社会职业的现状，做出文理分科（选考）选择；对未来从事的职业世界有感性认识，并形成符合社会主流价值体系的生涯观念。 高三年