翻转课堂教学法三个关键设计.PDF

翻转课堂教学法 三个关键设计 北京大学教育学院 汪琼教授 wangqiong@pku.edu.cn 问题: • 翻转课堂为什么有效？ • 为什么可能翻转不起来？ 1.为什么有效？ 翻转课堂 课前看视频，做作业 课堂讲重点，讨论 网上继续讨论 传统讲授式 不会做， 无人 无 怎么办？ 指导 关联 课 堂 学生课前预习 老师讲新知 学生听+练习 学生课后做作业 学习支架 课 课 知识建构 前 堂 老师布置任务 学生完成 老师答疑 学生做作业 遇到问题 自学有 提交问题 讲课有 有人帮 保障 针对性 翻转课堂模式 不同学习活动带来 不同的学习经验 典型的传统数学课 反转后的数学课 （2课时=90分钟） （2课时=90分钟） 导入 5分钟 导入 5分钟 作业复习 20分钟 微课(视频)复习 20分钟 讲授新课 45分钟 引导小组合作和探究练习 75分钟 引导小组合作和探究练习 20分钟 来源：THE IMPACT OF MASTERY LEARNING AND VIDEO PODCASTING ON LEARNER PERFORMANCE IN SECONDARY MATHEMATICS: PRE-VODCASTING AND THE REVERSE CLASSROOM, Gerald R. Overmyer, Colorado State University, 2010 不同教学模式下 学习经验效率的差异 实践 答疑 实践 讲授 答疑 讨论