身心障碍者教育处境-身心障碍e能网.PDF

參、參 、身心障礙者教育處境身心障礙者教育處境 參參 、、身心障礙者教育處境身心障礙者教育處境 根據九十五年身心障礙者生活需求調查報告顯示 ，身心障礙者的教育程度與九十二年調 查結果相當 ，仍普遍偏低。其中不識字比例占20.84%，國中以下程度占 48.19%，高中職以上 者僅有 30.96%遠較全體國民之 66.20%為低（表 1）。 表 1：15 歲以上身心障礙者之教育程度 中華民國95 年 6 月 單位 ：人；％ 92 年調查 95 年調查 項目別 實數 百分比 實數 百分比 總計 793,367 100.00 897,777 100.00 幼稚園 1,613 0.20 - - 不識字 150,716 19.00 187,083 20.84 自修(識字) 30,111 3.80 21,852 2.43 國小 243,535 30.70 261,539 29.13 國(初)中 133,741 16.86 149,323 16.63 高中 、職 163,002 20.55 195,337 21.76 大專院校 66,848 8.43 77,048 8.58 研究所以上 3,800 0.48 5,596 0.62 身心障礙者的教育程度持續未見顯著成長 ，是教育主管機關未提供足夠的支持與服務， 抑或是在服務提供的過程中有所落差 ？以下狀況分別就教育行政現況、各階段教育現況、資 源與支持三方面進行分析 。 1.部份縣市特殊教育經費未足額編列 依據 「特殊教育法」第三十條 ：各級政府應按年從寬編列特殊教育預算，在中央政府不 得低於當年度教育主管預算百分之三 ；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五。 從教育部九十四 、九十五、九十六年的統計年報資料可得知，教育部所編列的特教經費，維 持在 4.3﹪左右之水準 ，而各縣市政府除宜蘭縣、台中縣、雲林縣、屏東縣及澎湖縣外，均 達到 5﹪以上之標準，惟其中有部分縣市雖符法定標準，但有逐年降低編列經費的趨勢（表 2）。 未足額編列特殊教育經費的部分縣市 ，不但違法，也忽視了當地身心障礙教育之發展， 身心障礙學生的教育程度普遍偏低 ，並非沒有就學需求，而往往可能是家庭經濟條件匱乏、 就學支持不足等原因所造成 ，若各地縣市政府不重視特殊教育之發展而未編列足額之預算， 相對之下身心障礙學生的就學權益勢必無法受到保障 。 表 2：特殊教育經費占教育總預算比例 94 年度 95 年度 96 年度 教育部 4.30% 4.21% 4.30% 宜蘭縣 6.81% 6.76% 4.75% 4.75%