语文人教版二年级下册《日月潭》第一课时.docVIP

人教版小学语文二年级下册 《日月潭》教学设计 杨疃镇半店小学 尹浩 一、教学目标分析 1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。学习用游览顺序描绘风景。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 二、学情分析 知识与技能： 大部分二年级学生能够流利认读生字，并且具备一定的自主识字能力。对于课文，在初读之后能明白字面意思，但对课文中含有深意的词和句子不能理解，无法体会到课文内含的深意。就本课而言，孩子理解掌握由生字组成的词语和由熟字组成的新词。如“附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境” 。在生活经验积累方面，所有孩子都有跟家人去旅游玩耍的经历，有小部分孩子有与风景区亲密接触的经历，其他学生至少在影视作品中或通过其他途径了解。 过程与方法： 二年级学生对事物的认知还停留在感性为主导的阶段，不能接受抽象或枯燥的理论知识，但对生活中的各种情境充满了好奇和新鲜感，乐于探究，有较强求知欲和表现欲，乐于参与课堂活动，但部分学生在过于兴奋时无法控制自己的情绪和注意力。他们对合作学习有极大兴趣，但随意性非常明显，缺少合作习惯的培养，合作效率较低，需要老师适时引导。 情感态度价值观： 当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长、快乐生活，许多时候是在接受别人的帮助，而不具备关爱他人、乐于帮助他人的品质，本课教学中即要培养孩子对他人的关心和帮助的习惯。在课堂教学中，大部分孩子愿意积极参加课堂活动，尤其是对直观性的教学课件、录像等有浓厚兴趣。 三、教学策略 二年级学生年龄偏小，思维方式简单直接，性格活泼好动，对自己未经历过的事物有强烈的好奇心和探究欲望，根据学生特点、教材特点与课标要求，设计如下： （一）设计理念： 这篇课文是难得的优美小短文，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生求知欲好奇心的情况下，围绕本科的三维目标，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象，情感朗读等方法，主要在巩固语文知识和拓展语文能力的训练的同时，也同时提升学生的语文综合素养。 （二）教学方法 1、阅读是小说个性化的行为，让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成预感，陶冶情操，自主发展，应试阅读教学的根本。 2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式 3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能 4、教学中，使用多媒体课件，运用多媒体课件运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好到底语文学习的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。尽量遵循学生的任职规律，全面实现教学目标，重视三位目标的整合。学语文，学做人，学创造。 四、教学时间安排： 2课时 五、教学准备： Ppt课件 六、教学过程 第一课时 （一）、设置情境，感知文本 1、欣赏美景，导入主题。展示一系列日月潭的风景图片，让同学们猜猜这是哪里，并说说初步感受。 师：老师今天想带领大家畅游宝岛台湾的一个旅游胜地，请大家看图，想一想猜一猜这是什么地方。 生：日月潭 师：她美不美？美在哪里呢？ 生：她的水很清澈，山很秀丽。。。。。。 师：同学们的观察都很细致很用心，老师今天就带领大家去畅游一下台湾的日月潭吧，好吗？ 生：好 师：（板书“潭”）请同学们观察一下这个字是什么偏旁。 请学生自读课文（注意：1、注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来，多读几遍。 2、把自己喜欢的语句划出来；在旁边写感受，可以用一个词或一句话。 友情提示：注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声） 师：在读这篇文章之前，同学们是否有什么读音方面的小提醒告诉伙伴们呢？ 生： 感受体悟。 师：读了全文，想一想，能用一个词语来概括现在你对日月潭的印象吗？ （二）、结合情境，巩固新词 1、配乐范读，入情入境。教师配乐范读课文。 师：哇哦，这么美的一篇文章，老师也迫不及待地想来读一读了！现在，请认真仔细听老师读课文。 2、对照图画读课文，感知字义词义。（课件出示课文插图，生词标注在插图相应的位置），借助插图理解词语意思。 生词：附近 茂盛 环绕 隐隐约约 建筑 清晰 朦胧 仙境 师：快来快来，小火车，让我们和这些新朋友熟悉熟悉。 3、变换语言环境识字。 ①小老师带读词语。找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。 ②用课件快速闪现词语，同学会读的站起来抢读。 ③全班齐读新词 4、利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。Ppt:出示“朦、胧、境” 师：有